注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感

     

注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感

      这个假期，我有幸聆听了特级教师王崧舟的直播课程《爱莲说》，在享受视听盛宴的同时，被他那精湛的教学技艺，精美的教学设计和深厚的文化底蕴所折服。我在潜移默化中受到熏陶感染，真正体会到了名师课堂的魅力，影响深远，余味悠长。

一、 巧引善读品诗意

        开课时，王老师以识花开始，通过巧妙引入，由花及人，由人到诗，展示了三种花的代表性诗句；再结合课文内容提炼筛选出重点句，通过引导理解，反复品读，让学生明白不仅仅写花，重点是通过花体会其象征意义。同样是写花，同样是三句话，让我们明白菊之爱、牡丹之爱，莲之爱，通过一读再读，在品读中感悟诗意，加深体会。

注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感 注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感

二、 激疑解疑破重点

        在学习课文时，王老师注重朗读，很会引导。在教学时重点抛出了三个问题，一是为什么明明写莲花却要去写菊花，写牡丹？二是作者从哪几方面来写莲花品性？三是在体会莲的颜色、姿态等观察仔细，描写细腻的同时提出为什么不写莲花？在创设情境，引导学生自主学习，朗读感悟中结合两个练习突破了教学重点。通过第一个和第三个问题的解决，学生学习到“烘云托月”和“借物喻人”的写法,通过对第二个问题的解决，学生对莲的品性有了深层次的理解。然后通过这样的莲，这样的君子，让学生说说心中想要表达的情感。整个过程，没有过多讲解，充分发挥了教师组织者，引导者的作用，放手让学生去读、去悟、去解决，学生自主学习，学习气氛浓郁。

注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感

三、 故事深化品美德

        认识了莲花的品性，王老师又通过三个小故事，层层深入地将莲的美德刻画出来，每个故事后都煽情，每个故事讲完都对重点句进行品读，每次都以填空的方式，留白越来越多，学生理解越来越深刻。在充满诗意的音乐中，老师深情讲述故事背景，和学生一起复述莲的品性、君子的美德，而这品性，这美德不正是周敦颐洁身自爱，刚正不阿人格的真实写照吗？

        这还不够，王老师居然搬出了周敦颐的第三十一代孙:“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“的鲁迅，第三十二代孙:”鞠躬尽瘁，死而后已“的周恩来总理，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，事实证明他们完美的传承了祖辈的精神，并将其发扬光大，让人由衷叹服。

        在优美的音乐中，师生共读，将情感推向高潮。

注重品读感悟，传承经典文化——观王崧舟《爱莲说》有感

        这就是文化，这就是传承。语文教学是读出来的，不是教出的。王老师深厚的文化底蕴，富有诗意的教学，将课内和课外知识有机的结合起来，拓展了语文教学的深度和广度。中华文化源远流长，传承文化，培养语感，高效教学，王老师给我们提供了绝好的典范。