中华教育网络薛立新导师(全国著名教育营销专家):依托大数据使教育

依托大数据使教育营销走向个性化

　　大数据时代的到来，让各行各业都已经意识到，谁能率先实现大数据，谁对大数据的挖掘更为深刻，谁就将抢占未来先机。 大数据时代，让所有社会科学领域能够借由前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体，让跟踪每

一个人的数据成为了可能，从而让研究“人性”成为了可能。 而对于教育研究者来说，我们将比任何时候都更接近发现真正的学生。

　　教育是成就未来的事业，而现代社会对人才的要求日益多样化，个性化教育是更适合知识经济竞争年代的教育模式， 是能最终落实以学生为本的教学理念的教育模式。 在以物联网、云计算等综合技术的成熟为基础的大

数据时代，通过对教育数据进行分析和挖掘，个性化教育在数字化环境中能够得以展开，学生的成长也能朝着个性化方向更好地发展。

     高扬教育的创造者陈高扬就很有前瞻性眼光。 他做网络技术出身，所以对今天的

大数据有着很敏感的嗅觉。 在他的教育机构里，许多业务都很好地运用了大数据。

     高扬教育在应用大数据对学生的发展进行多元评估的过程中 ，发现学业成绩背后

 的原因。 比如，在小学生学习素养的研究中，高扬教育就发现了许多这样的情况。两个学生的数学成绩都是 A，从表面上看，他们的学习能力似乎是一样的，但是通过多元能力的评估会发现，第一个学生更多是依靠比较出

色的逻辑思维能力进行学习的，而第二个学生的逻辑思维能力并不理想，是凭借比较出色的记忆力获得好成绩。 依靠记忆力进行学习的方式在低年级时也许比较有效， 但对于长期发展， 培养高级思维能力肯定是无效的。 

暂时的好成绩完全有可能掩盖学生在全面发展过程中的不足与风险。 而这一情况

 的发现有助于教师尽早提供有针对性的策略，帮助学生弥补能力上的不足。 大数据让他们更全面地看待学生的发展，发现成绩所反映不了的发展问题。

     同时，他们运用大数据，实现过程性评估，发现学生的常态，改造课堂的流程。 高扬

教育的教师都拥有一个课堂观察的终端，可以随手记录学生的发言质量，作业完成情况，课堂纪律等。 一段时间后，教师将这些数据汇总起来，依据这些素材与数据，对学生的发展提出建议。 同时，这些数据也可以促使教

师反思，自己在哪些地方上需要进行改进。

　　教师利用这一终端记录每一个学生在课堂中每一个环节的表现。 假设在一节拥有六个环节的课堂上，大部分时间内学生的节奏都是紧密跟随教师的。 但是在第三环节

大多数学生停留的时间远远超过了教师。 这就提醒教师，这个环节需要着重教研，

需要调整，也许这个部分的内容非常吸引学生，也有可能这部分内容难度较高，他们需要更多的时间来阅读与消化。

     另外，利用大数据实现学生课外学习轨迹的积累。 高扬教育通过手机联系，使家长

获得学校的通知与公告，可以快速地进行各种调研，可以记录孩子每天课余作业时间，包括孩子看过哪些书，去了哪里游玩。这样不但非常快捷，而且积累下了非常有价值的数据，高扬教育有针对性地帮助家长发现一些现象

。 比如，他的孩子花在作业上的时间已经远远超过了同班同学。 同时，可以给他提出如何帮孩子缩短课业时间的针对性建议。 而对于研究者，他们可以通过后台数据库统计一个学校、一个区域的整体情况，获得有价值的数

据报告。

　　大数据让教育走向个性化。 自孔子提出因材施教以来，教育工作者一直在苦苦探

寻，两千年来教育者追寻的因材施教，在今天的大数据时代终于可以实现了。 教育因大数据应用而发生着深刻的改变。 当学校、班级、课本和课程都成为数据，当教育资源不断开放，教育的“平台”必将应运而生，这是一

个“平台”为王、教育思想者独行天下的时代。

     当移动学习成为常态，大数据势必为学习带来三大改变：回馈及时、个性化定制和

可能性预测。 《大数据时代》一书的作者、牛津大学教授维克托·迈尔·舍恩伯格被称为“大数据之父”，他表示：未来的课堂，定是让大数据定制“个性化”学习的地方。

　　他说，每一名学生都是不一样的，他们是独特的个体，有着不同的需求和渴望。 但是目前又不可能给每一个学生都配一位不同的老师，那如何做到“个性化”呢？

　　大数据就可以让教育机构做出一些改变。 比如数学课，未来作为一个学习项目。它

有一个全自动化的列表，这个列表是根据收集学生的学习情况、数据而自动生成的。它会每天分析学生有什么样的数学难题需要解决，并根据每个学生不同的学习状况和兴趣，提出学习方案，成为学生个性化的学习工具。

     舍恩伯格表示：未来的课堂不再是学生“下载”知识的地方，而将成为学生讨论和应用知识