将“书面表达”带入课堂

        英语作文也叫书面表达，是学生将语言知识内化为语言表达能力的过程。学生对语言基础知识的掌握程度和运用能力也可以通过书面表达体现出来。同时，书面表达也有利于训练学生的思维能力。

      在平时考试中包括中考，这一题型占据的分值也是不容忽视的，比值占到了12.5%(满分120分）。但无论是平时考试还是中考，书面表达的得分都不理想，学生在平时也表现出对这类题型的畏惧与反感。

      在平时的教学中，老师们也知道这类题型的重要性。但是，学生写作能力的提高很难在短时间内显性地表现出来，加上学生参差不齐、水平不一，在课堂内或短时间内几乎收效甚微。于是，在课堂上，老师们包括我自己常把主要精力放在阅读上，部分精力投入到听、说上，写作训练就自然而然地被冷落到了课堂之外。

        而通常的做法就是“布置写作任务——学生个人写作——教师集体批改”，或者为了应试，干脆找来范文让学生背诵。这样封闭式的训练，其实并不能提高学生的习作能力，即便考试巧遇自己背到的作文，写出来也是千篇一律、毫无个性与新意，况且，会遏制学生的潜能。

      《课标》指出:教师要鼓励学生体验、实践、参与、合作和探究的方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能。所以，我们很有必要上写作课，让学生进行输入与输出这样的转换练习。同时，在课堂上，学生之间可以通过参与、合作、分享等途径实现共享，克服在写作中出现的共性问题，分享优秀同学的作文，从而受到启发提升自己的写作水平。

        但是，要想上好写作课，还需要教师用心、认真地思考，在教学中，怎样设计有效的教学方法？采取怎样的教学活动，让学生能够掌握方法，摆脱英语写作的困境，从而爱上书面表达 ，并写出优秀的书面表达作品。

将“书面表达”带入课堂