家庭课～《日本国立小学的365天》谭琦

    根据文部省制定的教学方针，小学家庭课的目的是通过衣、食、住、行的实践和体验活动，让学生意识到自己的成长，提高对家庭生活的关心度，并理解其重要性。家庭课启发孩子理智的面对日常生活，思考自己与家庭的关系，体会家庭生活的快乐，从而培养作为家庭成员积极参与实践的生活态度。

    日本小学家庭可教科书的五六年级合订本，内容充实生动，包括四个方面的内容：家庭生活与家人、家常饭菜的炊事基础、舒适的衣服与家居、身边的消费生活与环境。

    家庭生活与家人的学习，让孩子们认识到自己的成长与家人的关系是多么的密不可分，当然，教育是要让这一点要成为孩子的理性认识。除此之外，还有自己和邻居的关系、家庭和社会的关系、家庭生活与家长工作的关系。

    家常饭菜的炊事基础部分，就是学做饭菜了。学生首先要理解家常饭菜的作用，家庭教育中的家常饭菜不是简单地喂饱肚子，它的作用是家人关系变得更为亲密。在设计菜单和选择食材方面，学生要思考如何通过做饭，加深家人感情。同时家庭课也可以是科学课，要在学习营养学的基础上，制作合理搭配的家常饭菜，可以说，学做饭菜是结合科学与人文的教育。

    舒适的衣服与家居部分，学习穿着常识和如何洗、熨、叠放等良好生活习惯。通过亲手制作一些生活中有用的东西，可以让学生体验怎样用智慧去让生活更舒适，其中包含了节约等价值观念的培养。这一课程对于学生收拾生活用品和学生文具都有讲究。其中包括有效利用空间，收拾东西时，取出不需要的东西可以给别人用或者加工后再利用，尽量不增加垃圾，这是环保意识，是宏观性的有效利用空间。勤于收拾，只买需要的，珍惜财物，是有效利用空间的前提。不需要的东西就是垃圾，别人给也要拒绝接受，以减少垃圾的产生，同时珍惜物品，也是减少垃圾的好办法。因此，家务不能与社会活动分开看待，他是一个家庭一个国家的起点。

    身边的消费生活与环境部分，是学习行的智慧。他涉及物质和金钱的使用方法，学生要理解买卖关系意味着什么，卖东西是为了取得收入，买东西是为了用于生活，同时购物规则也是家庭课的授课内容。除价格品质因素外，还要考虑商品是否符合使用目的，是否考虑了环境因素。环保的意识的培养是学习重点，启发学生思考要怎样生活才能兼顾环境因素。日常生活的所有环节，都需要考虑到环境因素。

    小学生要结合日常生活来学习设计和反省自己一天的生活，以总结报告的形式作出图文并茂的报纸，主题是：凝视生活，发现问题。学习结束之后，在学校的家庭教室，学生要给老师做一顿饭，回家要做一个一目了然的家庭成员家务值班表。

    发现自己能做的家务，并帮忙一起做，渐渐地就能体会家人做家务的心情，同时家务的实践，是为学生自立做准备。什么环节注意什么，要询问家人，从而实现生活技能的系的好的生活习惯也得到传承。中国学生高智低能的表现，当然与我们从小接受的教育有关。因此国家把劳动教育纳入课程体系，作为评价的重要部分，也是为了避免此类现象的发生。而我们的劳动教育和家庭教育也是可以部分参照日本的家庭教育来实现。