2020-05-23
双证班
迭代40版，做减法，专业的信息放到工作坊。留存下来最简单最实用最有效的留存下来。表单跟进练习，互动的练习，案例做了优化固化，让课程变得好学易记。
激发组织和个人潜能，学员学后有没有变化，他学后遇到怎样的问题，用在什么工作场景，真正落地的部分，就开始了工作坊的实践。而真正深入到学员的实际工作常经理，学习项目是最好的反哺，真正把课程放在企业实践中落地。
玉璞：薛晓峰老师，一个导师的身份，如何影响到我的，非常自律有规划很爱学习的伙伴，印象最深刻的时候刚入职午餐时候，问我：用教练的方式提问问一些工作规划，有否目标啊。从未接触过教练的我，被问住了，从随波逐流到深度思考这个课题。而来年这个时候会跟进我的目标达成。关于如何用教练规划自己的工作和生活，以及人生目标。这是薛晓峰给我的。
我想真正践行行动教练，想通过复训真正把教练用在工作和生活中，推广到更多的企业和更多人，改变和自助。
明月：很早就辍学了的，就跟着这个姐姐，带我入行的人，一个很爱学习的人，想做的事情努力去做。疫情期间做公益，我们身在香港想帮助家乡武汉的乡亲，在口罩最难的阶段，对我而言，那么难就放弃把，但是她会解决各种问题不断地排除万难都要去做成。
我为什么来学教练，做业务出身的人，擅长业务，带团队管理人容易进入指责的状态。自我定位野路子出身，业务强，管理差。去年时间充裕后去高维学堂读书读了很多课，对季的课印象最深刻。目前带的团队都是小朋友，公司想做一个企业学堂，若把行动教练带给公司的九零后九五后，这是一件事很好的事情。
学富：间接影响到我的是彼得德鲁克和领越领导力的创始人，第三位是ttt之母。。。彼得德鲁克的视频亲身做案例示范的，领导力项目设计和赋能教练，老太太70多用教练技术演绎的，课纲分为特别轻松快乐，三天时间就心流体验结束了，第四位老师做课程设计的周涛老师，做软件首席架构师之前，转行之前业务技术在行，经验先行。转行负责培训以后就接触到周涛老师，6d项目设计和课程设计的技术。概念思维和建模能力特别强。对教学技术的领悟能力强。预备合作写一本书。讲课走职业讲师路径。合作过程对于课程和教学技术的影响。从这些老师的身上我学到了很多专业技术，尤其是用教练技术授课，我的职业目标不是职业教练，我的职业定位成为一名教练型培训师。为了实现这个理想，我在物色和学习教练课程，没有那么多时间学太多。于是在京东上发现了季老师的《行动教练——把员工带成干将》，于是这个路径更清晰明了和快速。业务经理需要简单快速有效学习教练技术。其次我想让我的领导力内容跟结合教练，把领导力课程更迭代升级。
你所清楚预见的，热切渴望的，真诚追求的，全心全意去争取的，都会自然而然地实现。
促进大家第一时间把大家从陌生不认识的状态紧张防御不安全的状态打开的方式有很多方式，比如教学全景图，比如做自我介绍的游戏让大家彼此打开，让场域热起来，比如老师的自我介绍关注到他，甚至是话术里，”这样可以吗？的征询的话语。等等。还有很多。
体验是促进改变的最佳时刻，经由体验才有切身的反思。自我介绍的训练就是体验式的教学。
基于学习者的工作生活场景，促动行为正向创变
不断牵引着学员的注意力聚焦主题一步步训练和内化。
过度篇是承上启下的价值，对上一个篇章的总结，对下一篇张的引导。拉价值。
学员视角的语言，同流才能交流
ME WE US的促动参与三要素设计，可以有更多的激发学员的参与度，存在感，me是自己思考和整理问题，we是小组两人三人的练习，包括刚才的研讨四人组，us就是刚才自我介绍分小组we练习完毕再回到大教室请两三位代表来回答。行动教练的课程设置里这个技术贯穿始终
* 姚晓艳：
学员需求：三脑原则的需求（安全的、尊重和信任的、激发创造力的），花时间学习是有价值的
组织层面:从HR角度来说，课程得到学员欢迎，得到学员上司的认可；从学员上司的角度来说，可以用在业务上，可以提高员工的业务能力，提升业绩
作为讲师的需求：课程得到学员欢迎，可以助力学员的生活/工作；对于自己来说，又一次练习，教是最好的学。
*1-刘丽爽：
学员的需求：第一我需要原理，为什么这个有用，价值意义是什么，第二案例起码三个，第三demo如何做练习以及练习的时间，第四工具表单甚至话术，第五使用场景以及使用边界，第六金句
培训师的需求：我需要有良好的课程支持，软件硬件，第二甲方对于学员的组织负责有效促动组织有效；第三我需要学员满腔热情的高投入和高意愿度，第四好评反馈度和复购率
组织者需求：第一文案和视频显示培训有价值的呈现，即图文并茂，我要给老板汇报；第二学习成果的输出，比如案例手册，比如场景转化的案例，以及一些列手册和作业汇总；第三反馈表分数好看，以及文字反馈的呈现，第四相应的落地的转化方案。
* 2组—文芯：
作为管理者如何让员工更有自发性，更好的激励员工
* 2-张玉璞：
学员需求：学习期待、学习模式、管理挑战如何解决、学习的工具怎么落地使用、学习工具对我的价值
社交需求、同行沟通交流
* 1-李学富 :
学员：体验教练式管理，倾听，提问，反馈，对话技术，练一练，给干货工具
培训组织者：管理转型，行动意愿，应用，改善业绩
学员上级：促进员工成长，提高团队氛围，提高业绩
需求分为三个层面：业务需求，能力需求，结果需求
客户的需求层面追求是不一样的,课前一定得调查需求，不能自我想象客户的需求
对目标，对内容，对学习方式的需求，目标，内容，学习方式，氛围
连接内心的需要，从需要出发，连接到行动策略
* 2-韦珊珊 :
训后转化率，贴合需求、视人为人、解决救火，辅导下属、绩效面谈/沟通与反馈，学以致用门槛低
培训生动有趣/不理论不教条
* 2组—文芯 :
作为管理者如何让员工更有自发性，更好的激励员工，针对负能量员工怎么管理
* 1-奉勇 ：
了解，学习，成为
* 1-李明月:
1. 更深入的跟员工聊天引发对方思考
2. 通过聊天的方式帮助对方管理员工 增加对员工的了解
3. 让课程更轻松有代入感
4. 课程有实用性，学完马上可以用上
2-韦珊珊 ：
1、设计自我介绍，并强化了介绍的合理结构，提升学员兴趣度
2、结合三脑原理，设计教学活动，激发感性驱动变化
3、关注各方需求，平衡授课（多维度思考）
1-刘丽爽 :
蔡明老师的讲师认证工作坊我是参与迭代课程的，那么去年两期跑了两次，我做运营没能静下心来好好听。这次复训，看到这个工作坊可以用线上的方式呈现，就觉得特别兴奋。想不到当初吹过的牛逼就这样实现了，“学教练，做教练，用教练，上很牛，你牛我牛大家牛”，一个疫情爱问携手很牛学院自行研发的很牛学习线上平台实现了双向沟通授课的模式，2018年6月份行动教练第25期我们喊下的口号终究因为疫情而提前落地生根。此时此刻再看这段VCR热泪盈眶。所谓危机，危中有机。当所有人都觉得绝望的时候，总有那么一批迎难而上的人把绊脚石变成垫脚石。变革是危机时最好的对应方式。
对我而言今天的价值在于让我更相信当我们觉得一些话是不敢相信的时候，原来在不远的将来，就可以实现。也许那个契机就是所谓的大灾难来临的时候你跌入低谷再反弹时候的，你的机会就出现了，价值二，我三个月后想授课，今天完整地带我走一次流程，我发现我可以接得住那个思路。逻辑性的去思考也可以再需要展开发散时候把知识点和要点抓住。
姚晓艳：让学员更有身临其境的，学员身边事例的体验，就好像自己遇到了练习案例中的情况。
“基于学员熟悉的场景”，通过蔡老师的解说，有了进一步的理解。
刘丽爽：Grow做过20遍以上，有50遍才能真正做职业教练型讲师
1-李学富 对 所有人 说: (15:18:17)
GROW，在R环节，如何深入探索问题成因，引导对象的更深刻反思
1-刘丽爽 对 所有人 说: (15:18:43)
教练型和传统型对话的部分可以提前训前调研替换掉企业的场景和话术。比如你银行的开门项目你负责的啊
1-刘丽爽 对 所有人 说: (15:19:21)
有力提问的案例和深度倾听的案例以及有效反馈的案例全部可以替换
1-刘丽爽 对 所有人 说: (15:19:54)
举的小案例日常注意搜集，把案例精简多次实践，企业场景融入
1-刘丽爽 对 所有人 说: (15:20:11)
线上辅导的案例搜集和汇总，是下一次授课的的基石
1-李学富 对 所有人 说: (15:20:22)
管理者常常在无准备，无计划的情况，随时根据场景进行教练，这时如何更好地应对？
