阅读微点突破之厘清语段层次

阅读微点突破之厘清语段层次

爱因斯坦说:“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”一个人好奇心满足了,知识和智力水平就相应提高一步。因此,培养对事物的高度敏锐的惊奇感，从而产生巨大的揭开自然之谜的热情，是进行独立创造的一个重要条件。就以获得诺贝尔奖的科学成果来说:休伊什和乔丝琳·贝尔，从奇怪的记录图形发现了脉冲星;巴丁等为了揭开异常的超导之谜,建立了著名的BCS超导理论,这都与惊奇感的推动密切有关。丁肇中等在一次实验中，发现粒子喷注现象，从而在实验上找到了胶子存在的证据。这里也有惊奇感的微妙作用。

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以上这段话是饶忠华的《爱因斯坦谈好奇》的第8自然段。指导学生阅读这一段，可以提炼以下几种厘清语段层次的方法。

其一，抓住核心句和支撑句来厘清层次。

一般而言，语段都会表达一个核心语意，而核心语意有时会通过核心句来体现。其他句子都是来具体阐释或支撑核心句的，我们称其为“支撑句”。找到核心句，就能以四两拨千斤，很快厘清语段是逻辑层次。找核心句要抓住议论句、抒情句、过渡句和总结句等。这些句子往往是逻辑层次的标志。

比如，这段中“因此,培养对事物的高度敏锐的惊奇感，从而产生巨大的揭开自然之谜的热情，是进行独立创造的一个重要条件”就是一个总结句，“这里也有惊奇感的微妙作用”，也是个总结句。抓住这两个核心句，很快就能分出两个语意层次。

其二，利用标点读懂层次。

读语段，标点符号不可忽视。如这段“就以获得诺贝尔奖的科学成果来说:休伊什和乔丝琳·贝尔，从奇怪的记录图形发现了脉冲星;巴丁等为了揭开异常的超导之谜,建立了著名的BCS超导理论,这都与惊奇感的推动密切有关。丁肇中等在一次实验中，发现粒子喷注现象，从而在实验上找到了胶子存在的证据”，“就以获得诺贝尔奖的成果来说”后是冒号，说明此后一直到句号都是在列举“获得诺贝尔奖的科学成果”，而“；”说明休伊什和乔丝琳·贝尔，巴丁的例子是两个并列关系的语意。“丁肇中”句前是句号，说明丁肇中例并不是阐述“诺贝尔奖的科学成果”，而是另一个语意。

其三，抓住关联词读懂层次。

这段话中有几个关联词，我们须注意。譬如由“因此”可知这一句是个结论句，前面的内容是在阐明这个结论的原因；“就以......来说”可见这一句实在举例，具体支撑核心句。“这里也有惊奇感的微妙作用”，里的“也”字，说明又是另一层语意。

厘清语段层次，就可以从这些细节入手。我们语文教师若能站在学生的角度，帮助学生提炼总结一些具体而微却很有操作性的方法，也许比讲那些大道理和堂而皇之却不甚实用的方法，效果要好得多！