司马光和牛和鹅听课心得

        公开课是教师成长的一条大路。这里如果你有心，你会看到教坛的天光云影。我们有幸聆听了张凤娇老师和丁广丽老师的两节研讨课。两位老师用心用情，听课老师有滋有味。收获颇丰，回味良久。

              《司马光》

一、教学思路

《司马光》一课开头以《三字经》和《论语》相关段落导入，给孩子代入感，走近文言文。接着还用心地设计了一层层的朗读。吟哦讽诵之中体会文字背后的感觉，很符合文言学习的步骤。

1、读准字音。

教师范读，是个很好的榜样，学生自读掌握字音。

2、读出停顿。

有了朗读理解，节奏划分就轻松多了。

3、去掉拼音读。

4、去掉标点读。

5、竖着读。

以上几层朗读，很有梯度。读准字音，读准节奏。读出文言的感觉。

6、理解文意。

(1)发现文言文理解可以用解词法理解。

(2)运用以上方法理解文意。

教授学习方法理解文意。授之以渔。

以上思路张老师驾轻就熟，自然成文。思路十分清晰。

二、可贵之处

1、文言文的句式仿写运用。群儿(    )于(      )。这个仿写非常好。学习了句式还运用了句式。

2、比较学习思想的引入。

缸和瓮的比较。“涌”和“迸”的比较。三个不同语境的“儿”字的比较。

通过这些比较，知识学得更准确，学得更灵活。联系上下文理解词语意思更是学习文言方法的引领。

3、趣闻横生

看图猜句子。带着想像读课文。口语说说司马光是个什么样的孩子。

4、背诵课文。

挖窟窿背诵，完全抛开课文背诵。这样的背诵完全是建立在熟读成诵的基础上背诵的。轻松完成背诵任务。

5、拓展延伸。方法迁移。《孔融让梨》的自学。

张老师的课反复而不重复，反复诵读，每次都有不同任务。牵着学生鼻子，引导思路，而且她提问学生面积很广，照顾了多数学生。是能够拿来直接使用的例文事例。

                          《牛和鹅》

        丁广丽老师的《牛和鹅》一文，很好落实了语文要素。在老师一步步引导之下知道了批注的角度——写得好，有启发，有体会，有疑问等，这些地方可以文章做批注。

教师还引导学生体会批注的的位置——动作描写处，心理描写处，语言描写处。结合语言描写，动作描写，心理描写，神态描写等理解人的心理。这些问题丁老师处理得很条理。我觉得这个地方加上老师的现场示范是不是更好一些。

      丁老师带领学生循序渐进做批注，逐层深入理解人物心理，很好地落实了单元两个语文要去素。

      丁老师是个有教育机智的人，教学现场的教学元素随时拿来为我所用。是个“武林高手”。加以丁老师亲切的话语，润物无声。

  两位老师的课例，为我们的指引了方向。反思让我们走得更有信心。反思是生成教学智慧的不竭源泉。反思可以使教师专业生活富有思想和智慧，教学反思可以激活教学智慧，提升教学水平，使教师的人生不断向更专业拔高。