建筑档案对话韩文强| 教育践行者韩文强眼中的70、80、90

他：建造营主持建筑师韩文强

初见如邻家大哥哥，fashion 的装束和一头年轻的发型让人误以为他是80后，然而，谈话之后才洞悉他的年龄，70后，2005年研究生毕业后便开始留校教学，谈及对 70、80、90这三个年代的看法时，他慢慢表露出自己的想法。

韩文强

2016年6月30日

不同年代的主体特性

每个时代的社会属性不同，他们的教育方式也会大庭相径。以自身来讲，他可能更加清楚70后的特性，社会责任感和正能量的教育是那个时代共有的特色，他很坚定的说：

“70后坚信可以靠努力改变自己的未来”。

站在央美教师的身份来讲，他从教之后的第一波学生就是80后，那时他便充分体会到了80后的强大“自我”。

位于社会起伏的阶段，80后做事情有一股狠劲，但有可能走偏。在教一个课的时候，他们做一个幼儿园，他的80后学生不考虑幼儿园的主体，甚至做了一个黑色的空间放在地下，并且窗户只漏一点光。

还有一个则是特别喜欢变形金刚，他做的这个学校把威震天、飞船改成幼儿园，特别像一个星际战舰。据韩老师所说，那个做“变形金刚”的学生现在还在做变形金刚，不过现在改行做雕塑了。

“现在北京的好多大型的变形金刚展都是他做的，像万达广场的这些变形金刚他做的很专业。你那时候教他不做变形金刚是不行的，虽然那时候做建筑，而毕业之后转型做雕塑，但是他非常坚持做自己的东西。所以说一个人的成就并非取决于专业教育，而是在毕业之后你还能自己坚持，成绩是水到渠成的。”

回归到他自己的成长之路上，可能他也是一个很像80后的70后，因为，在他身上看到的并不是像70后那么沉重的【社会责任感】，然而，并不是说他没有社会责任感，因为建筑本身就是一个为社会服务的一个行业。

90后则是从容的一代，他们生活在贫富差距后的稳定期，殷实的家境给予了他们丰富见识的机会，所以他们相对比较灵活、比较聪明，但是却没有强烈的狠劲。他们，不会因为自己的想法而忽略其他人。

在韩老师自己的公司之中，大部分是80后，也有90。可见，他是乐于接受新鲜血液的一个 Youth leader。

不稳定的教育框架之中，很多人仍旧从中脱颖而出

从一个房子的建造开始，它可能需要地基的夯实，主体结构的施工，还要根据当地的自然和人文习俗去思考房子的特征，甚至会涉及到商业策划等等。所以，建筑的学习需要多学科的内容。

“建筑一直以来都是一个比较传统的教育方式，时间比较长。一个学建筑专业的人，通常会被看做是未来的建筑师，所以会学很多课程。设计类，尺度上的从小到大，从一个房子到一个城市；技术上，建筑结构、建筑物理等，还要有一些人文类的像文学哲学。现在的建筑院校一个班80多个人，基本都是讲座形式，会少掉许多研讨和互动的机会。”

据韩老师回忆，他那时候在美院，人很少，小班上课研讨为主，经常互动研讨，当时，大部分老师都是年轻人，系主任张宝玮老师是从西班牙回来的，还有来自于建筑老四校的年轻血液。他们将新的观念代入，或许因为没有稳定的教学构架，所以会有很多发散性的思维。

谈到印象比较深的课题，他讲到大一的时候，刚从美国回来的易介中老师叫他们做一个木制的方形构架，却不透露给他们任何规则；或许，初衷是想看看他们各自的创造力。在那会，建筑专业在美院仍是一个新兴的专业，所以，没有太多的束缚，多样尝试以创造无限可能，可能是最常用的方法，韩老师笑称

♢自己是教育实验中的小白鼠。

然而在这种不稳定、不系统的教育模式之下，仍有许多建筑师能够脱颖而出，像陶磊、李涵、李道德等。所以他认为：

♢ 学校就是制造一个学习的氛围，最终决定一个人的可能更多的是人的性格与自己想要追求的东西。

践行教育，成为一个行动中的进步者

2005年一个27岁的小伙从美院研究生毕业，他选择留校似乎自然而然，然而其中或许还有更多的原因，是对中国既定【教育】的完善，还是对于自己知识的不肯定？或许，三尺讲台，是他【继续学习的动力】，亦是他仍旧保持年轻的一大秘诀。

截止现在，超过十年的时间里，可能已教过无数学生，而在这之中，似乎他也渐渐明晰了自我的价值。有教无类的教育理念使他认识到了更多种的可能；以人为本，在教的过程中他认为要让学生产生乐趣，如果在教的过程中反而让一个学生失去乐趣，这就不好了。

对于学建筑的学生包括他自己可能更加注重对于建筑的实体体会，因为从书上看到的东西并不一定是准确的。建筑需要去看去感受，需要细微的观察，才能逐渐整理出自己想要的东西。

建筑营设计工作室，是他对于自己人生无止尽追求的一个延续，年轻的团队，充满活力。对于传统建筑的改造和修复，还有其它一些有趣的项目，这都是他孜孜不倦的践行自己人生追求的一个体现，或许形式不同、乐趣不同，但是思路连续。

（图片来源：建筑营设计工作室——胡同茶舍）