寻水的鱼

我是一条寻水的鱼，

我漂浮在这贫瘠高原，

我忘记了自己，

紧紧拥抱你给我的这片涟漪;

我是一条寻水的鱼，

我轻轻跳进你的世界，

我自由地游弋，

寻找着自己渴望的那片天地……

寻水的鱼

      近几日挖鱼塘工程热火朝天地开展着，我这条寻找到适合自己发展水域的鱼，也考虑怎样在自己所在地区建立可持续发展的鱼塘。

      鱼塘首先得有塘，这个塘就是我们所构建的社群，有塘才能容鱼，有鱼就得寻水，水便是我们所拥有的优质的网络课程资源，有塘容鱼，有水养鱼，这就是鱼塘的基本建立。为了鱼塘的可持续发展，鱼塘塘主得勤快、细心、耐心、审时度势、得有养好一塘鱼的信心和本领，还得应对鱼塘随时会突发的状况。

寻水的鱼

      就鱼塘建立问题，做了一些思考。

      鱼塘打算养怎样的鱼？

    这个问题困扰自己很久了，动员大家参与互加计划，参与度不高让人很发愁，要么三分钟热潮，要么就是停留在浅表层的纯粹积分式听课，无反思，无交流，不过肯接受我的“拉拢”，我还是很有成就感的。这种缺乏创新意识和改变的勇气，安于现状的“养老”式工作状态我在刚入职不久也出现过，所以改变迫在眉睫！

      一、引鱼

      引鱼，首先从周边的老师下手，引鱼入塘，先让老师们从思想上接受学习这件事，意识到当下不努力，不进步即将被淘汰的现实，止步不前，陈旧的教育理念不及时更新，就会被时代的洪流碾压，这样一个信息化畅通的时代，足不出户就能览祖国大好河山的时代，我们作为时代进步的象征，作为肩负祖国未来教育发展的使命，怎么能安稳睡到自然醒？怎么能继续守着“铁饭碗”而有恃无恐呢？

寻水的鱼 寻水的鱼 寻水的鱼

    此刻，我们就应该忽略年龄，重拾信心，想想作为师者，我们已经不单是传道受业解惑也，常常被孩子们的提问弄得哑口无言时，想想自己的孩子已经可以自如运用网络学习和获取知识、信息时，想想不久自己将被孩子嫌弃这也不会，那也不懂时，我们还有什么理由不努力，不学习，不改变？

      假期充电，就是为自己搭建一个好的学习平台，从教育信息化技术，师德师风，专业成长各方面补充能量，时刻准备着以饱满的精神状态和热情迎接新学期、新挑战和新变革。

      二、育苗

      养鱼，更得育苗，这就需要从我们的孩子出发。假期孩子们的课程也是满满当当，当然有选择性地开展是必然的，否则门门课都选择，门门课都听，这样的强度只会加重孩子们的负担，本来愉快的假期一旦有负担，那更谈不上会有学习效率。

寻水的鱼

    （一）有选择性

      在选择课程时一般就自己所在学段进行选择，如三年级小朋友就尽量选择三年级的课程，难易程度与自己的认知相匹配，知识和信息量能接受和适应。

寻水的鱼

    （二）有针对性

      可以就自己的学习状态进行分析，选择自己相对薄弱的课程进行补充。

寻水的鱼

      （三）有趣味性

      选择了自己所在学段的课程后，如果觉得自身精力及时间还允许，可以选择自己喜欢的课程，这个课程可以是跨学段，跨领域的，但要基于喜欢和能力允许范围内，否则就没有了趣味性，没有了学习的意义。

寻水的鱼

      这样的鱼塘无疑是活跃的，灵动的，孩子们受益，家长更是不用陷于多种辅导班的选择苦恼，不用头疼假期孩子成绩退步，学过的知识得不到巩固，只要孩子们喜欢，这“无价”的资源免费为他们开放，这“无价”的营养餐免费供他们享用！