学习的身心基础践行总结

      在学习这门课之间，有时候我会提醒孩子该做作业了，并且不止一次说过先完成作业再去玩的话。孩子总是当面答应，而第二天又抛诸脑后了。为这些，吼过，吵过，也打过。偶尔我们频道对了，他能准时完成功课，那时我还沾沾自喜，他就是要打才管用，但大数时候，“打”都没什么用了。

    听完课后惊觉，原来是在吵过，打过的环境中，孩子的安全感也没有了，他又怎么能安心学习呢？

    辅导作业时，在做错的题目面前，我本是询问他哪里不太懂，我面对孩子的懵懂状态而没有调整好情绪，关心的询问转变成大音量的责问，孩子怎会有自信心来钻研难题？

    今天爬楼听了黄老师昨晚的辅导，再次强调我们在学校学习的课本知识不一定会用在我们以后的生活中，但现在的人格和自信心却一定会影响我们以后的生活。

    海英老师的课程告诉我们人格是可以在玩耍中得到重塑的。只有尽情的玩了，才能专心的学习。这方面我是吃过好几次的亏了。他不想完成作业或想晚点完成作业，肯定是有他自己的想法。长篇大论的说教，还不如和孩子来个小小的游戏或拥抱下。

    这几天因为一些原因，孩子的作业又到了十点多，昨晚甚至到了十一点半，这当中，我有过忍耐.无奈.纠结.我一言不发的等待孩子洗漱结束，但他似乎还是不紧不慢。我感觉我快要爆发。

      这时孩子刚好洗完来跟我说晚安。这次，我没有说教。互道晚安后，当我说来拥抱一下后，我看到孩子笑了。我们好好的抱了下，他还轻轻拍了我的背，就像我小时候哄他睡觉一样。

      孩子是一张白纸，他目前的状态就是我检视自己最好的镜子。我要学习的还有太多。