统编版五下《自相矛盾》

板块一，正音读文 ,整体感知

1.导人。

(1)看图猜成语。成语是我们中华民族的文化瑰宝，同学们已经积累了不少成语。今天课前我们先玩个看图猜成语的游戏。

(2)教师出示课题，学生齐读课题。

师:今天我们学习的这篇课文选自《韩非子.难一》的成语故事，之前我们学过的《滥竽充数》也出自《韩非子》，其用意是让君主广开言路，不可偏听偏信。

2.初读课文，读准字音。

提示:注意“鬻”吾”“夫”等字的读音。

3.师范读断句，学生跟读。

4. 课文讲了一个怎样的故事呢?（根据关键词，连词成句矛  盾  夸耀  哑口无言）

板块二，习得方法，理解文意

1.联系上下文,猜想加点字的意思。

(1)誉之曰

(2)其人弗能应也

(3)不可同世而立。

2.用组词法,理解加点字的意思。

(1)吾盾之坚

(2)吾矛之利

(3)其人弗能应也

3.用自己的话讲讲这个故事。

读——文白对读互文寓言

讲——加上表情、动作,把寓言讲生动

板块三研读“可笑”,明理导思

1.这个楚国人可笑在哪里?

2.研读可笑之言。

(1)有感情地朗读相关句子，读出楚国人夸耀的语气（语调上扬、声音洪亮表情得意）

(2)他口中的盾和矛分别有什么特点?

3.探究可笑之因。

(1)以子之矛，陷子之盾，会有怎样的结果?讨论。

(2)想象补白示寓意

通过让学生想象卖矛和盾的人哑口无言时，周围的人会说些什么做些什么，选择白话文和文言文任一种方式来补写故事。

·围观的人有的_________，有的_________，有的语重心长地劝他_________，更有人义正词严地告诫他说_________________。

·围观者中，劝其_________有之，责其_________亦有之。天下人谓之曰：不可陷之盾与无不陷之矛，_________________ 。

板块四拓展思辨， 获得启示（此板块借鉴罗才军老师的教学）

1.出示从古至今流传下来的一些经典格言。仔细观察左边的话和右边的话，发现联系。

亡羊补牢，未为迟也。      亡羊补牢，为时已晚。

人人为我，我为人人。      纵虎归山，后患无穷。

宁为玉碎，不能瓦全。      人善被人欺，马善被人骑。

得饶人处且饶人。          留得青山在，不怕没柴烧。

善有善报，恶有恶报。      人不为己，天诛地灭。

师:能不能连起来？来，我说左边这一句，（请一生）你来找出右边相应的句子。

对上的这两句话之间是什么关系？

生：我觉得它们之间是意思相反的。

师：相反、相对的，用我们今天刚学的故事来说叫什么？

生：自相矛盾。

师：没错。我们发现两个句子之间是针锋相对、自相矛盾的。但我刚才也说了，这些语言都是流传下来、最经典的为人处事的格言，是智慧的结晶。可它们分明又自相矛盾，你怎么想？（生汇报略）

师：这些看起来自相矛盾的句子本身并没有错，只是我们在运用的时候要根据不同的情况、不同的时势、不同的地方。否则你面对同一件事，又告诉自己“亡羊补牢，未为迟也”，又提醒自己“亡羊补牢，为时已晚”。那就真成了——

生（齐）：自相矛盾。

师：所以为人处世啊，在不同的时间、不同的情境，面对不同的人和事，要用不同的方法、不同的思维。对不对？

生：对。

师：这个卖矛和盾的人，问题就在于，他在同样的时间，同样的地方，又是夸自己的盾天下第一，又是夸自己的矛天下第一，那就成了——

生：自相矛盾。

师：今天学习《自相矛盾》，我们以课文为基础，有了肚子里的故事、图画书上的故事、古文的故事，还有了自己续编的故事。最后我们还知道了，《自相矛盾》其实不止是一个故事，还是一种——

生：为人处世的态度。

生：思维方式。

师：是的，是一种思维方式。为人处事不能自相矛盾，而是要想想在不同时间、不同情境，运用不同的方式，或者寻找到两个相对立事物当中的什么？

生：寻找到两个相对立事物当中各自的长处，然后取长补短。

师：没错，要善于取长补短，合作共赢，而不是自相矛盾。