2020-06-28居然已经一周了

转眼已经打卡一周了。

本周关键词

斩钉截铁、激活旧知，总而言之、举个例子、讲个故事、受众中心和做减法。

我的输出

2020-6-22 我理解的写作

2020-6-23 我的讲师转型之路

2020-6-24 亲子陪伴

2020-6-25 换个角度看问题，用学习技能让问题消失

2020-6-26 史上逻辑最清晰的新手入门Excel课程是怎样设计出来的。

2020-6-27 为什么我的学员里有好多老师

2020-6-28 居然已经一周了

今日主题：减法

说到减法，我的感触特别深刻，因为我是一个严谨的人，这个习惯做讲师有好处也有坏处。好处是我会把课程的知识点抠到极致，不完美不出课。坏处是我总想给学员更多，就是霍老师短视频里说的那种要把我知道的都给学员讲清楚，少一点都不行。

在2018年，我开office软件线下课，课堂以我讲和案例练习为主，7小时一天，偶尔还会拖堂十多分钟，其实我也挺累的，学员也挺累的。

2019年开始意识到这个问题，特别是讲了亲子思维导图课，按霍老师开发的课程讲课，课堂氛围很好，我也很轻松，比讲office要舒适多了。于是我开始思考为什么会这样？我的office课问题出在哪里？慢慢的我发现霍老师给的内容不论是数量还是深度都是恰到好处的。于是我开始反思，从心中放下那个要给学员更多的执念，给到学员合适的内容就好。

今年年初由于有政府职业技能提升行动，所以获得了不少office软件的讲课机会，这个过程种我开始有更多的变化，课程模块是一样的，但是课堂上我会根据学员的情况调整课程内容的深浅度，案例的数量。我开始做减法，当心里那个执念放下以后，减法就自然而然的开始了。

首先减内容，课程时间不同，讲到的内容就会调整，例如两天的课就会把案例减少，去掉创意图表的模块。五天的课就会加上word的内容和PPT大纲梳理方法的模块。整个设计上数量适中，大家可以在愉快的氛围里学习，学员也不会觉得信息量超载。

其次根据学员的接受程度，调整内容的难度。例如：学员有一定基础，简单功能就略讲，更多的把重心放在学习方法上，并在课堂上让大家当场实践解决问题。学员没什么基础，那就详细带操作步骤，让大家更多的熟悉基础操作。

最后减少我讲的时间，这块是我变化最大的一块。过去除了练习都是我在讲，现在在课堂上会有多种机制，更多的是通过游戏、提问、教学活动这些技巧去引发学员互动参与，提高大家的主动思考，提升大家的参与度。还会有课堂上的小帮手，随时出来帮助其他学员。在函数学习的部分现场就让大家用刚学到的学习法解决一个我出的问题或者自己工作中的问题。

这样的课堂大家的收获更多了，思考也更多了。放下执念，该减就减。适合的就是最好的，找工作如是，带孩子如是，讲课也如是。