关于项目式学习的笔记

      项目式学习（PBL）这词到处可见，随处都被提起。是不是随便做一个综合性的活动，以一个主题开展的一系列的活动也叫项目式学习呢？我一直思考，项目式学习不是需要基于当下迫切需要解决的现实问题，项目应该最终会产生产品，不是随便做一个Task就叫项目？但是还有主题意义学习、任务型学习、基于问题的学习，它们又有什么区别？我一直在求解。

      今天，正好读到北师大项目学习公号的《观点|从“问题”到“产品”项目式学习的再认知》。太棒了，这些容易混淆的概念胡佳怡博士都在里面讲清楚了。为了更好理解，我自己整理了一下，作一个简要输出。

一、关于项目式学习

很高兴，我的理解是对的，项目式学习起于问题（真实的现实，需要解决的问题）终于产品（该产品要有社会意义）。在从起点到终点的过程中，整个过程都是伴随着生成和体检；在这全过程中，学习目标、真实问题情境、学生自主权、社会人士资源、学习共同体、评价是六大核心要素。

PBL在实践的过程中，关注核心概念和基本原理，教与学的模式就是师生互动的结果；关注核心概念和基本原理，是为了整合知识而进行，而非为了项目而增加负担；所要解决的问题是基于现实的、要参与才能解决的；知识的构建是在产品形成的过程中。

二、项目式学习与其他的学习的区别

三、项目式学习的要素和特征

记录整理于2020年11月15日

文章来源：北师大项目学习 胡佳怡《观点|从“问题”到“产品”：项目式学习的再认识》