尹丽芳思维导图双证班第27期 第7节 思维导图，换种方式打开数学

尹丽芳思维导图双证班第27期 第7节 思维导图，换种方式打开数学

  导图自评：中心图案Math不是特别突出；所用颜色经扫描之后偏色导致局部偏色，辨识度降低。分支布局有进步。

尹丽芳思维导图双证班第27期 第7节 思维导图，换种方式打开数学

  本节主要讲述以下三方面内容：

1.      介绍思维导图：

  思维导图是使用大脑说明书，是发散思维的自如表达，是简单、高效、形象化的思维工具。由东尼·伯赞先生发明，有助于提高学习效率，激发思维创造和提升思维品质。可以应用到学习、工作、生活的方方面面。

2.      介绍数学化思维模式：

  数学化思维模式包括整理、顺序概念、转换、抽象化、具体化、逆向思维和数学美感。

  学习数学，是学习解决现有问题，同时发现新生问题的过程。

  发散思维是多方向扩散的、辐射形式的思维，是求异式的思考方式；遇到问题寻找不同的方法，得到不同的结果。发散思维的特点是流畅性、独特性、多感官性和变通性；其应用体现在一题多解、一题多变、一题多问。

3.      介绍思维导图在数学学习中的应用：

（1）    聚焦知识方面：举例5*2=10，运用思维导图将碎片化的知识点系统化，将片段式、散杂化、机械式的学习方法转变为串联式、整体化、主动式的探究学习。

（2）    预习方面：举例长方体和正方体。对于预习，有些学生不以为意不作预习；有些学生想预习但不会方法。借助思维导图预习，可以使思路清晰、目的明确、可操作性强。

  方法步骤：1. 拟定预习提纲，包括定义、定理、概念、公式、应用、重难点等；2. 阅读教材，通过泛读、精读、研读，落实提纲所列各个知识点并作区分；3. 完成：将各个知识点整理成思维导图，明确各个知识点及相关重难点，做到上课时有的放矢。

（3）    错题整理：应该分阶段按时进行错题归类整理，分类可以按照概念、计算、解决问题等方面进行。这样可以帮助回顾知识点，加深理解、重点掌握。

  通过这节课程，我们系统地认识了思维导图，理解了数学化思维模式，并借助案例学习了思维导图在数学聚焦知识、预习、错题整理等方面的应用。我们可以看到，思维导图是可以帮助思维拓展、系统化学习的工具，将其与数学结合，会让数学学习更生动、系统、高效！