投错胎的孩子

成功学习  自信成长

        每一个孩子都是家庭的缩影，你在他身上，能找到父母的影子，甚至能找到爷爷奶奶、外公外婆的影子。孩子就像是上天送给每一对夫妻的礼物，出生时他只是一张白纸，没有缺点也没有优点。在他成长过程中，家庭成员每天都以各种方式浸染着他，越是亲近的人影响越大，这张白纸渐渐显现出了颜色、图案，有些地方自成一处风景，人人称赞；有些地方马马虎虎，略显了草；还有些地方，不知何时被涂得黑乎乎一片，甚是影响美观。

        今天要讲的这个孩子是一个一年级的小男生，初来金色雨林7岁2个月。前庭觉中度失调，本体觉重度失调，触觉重度失调。听广度4岁，听记忆4岁。他正在学校度过比较煎熬的下学期：上课不听讲，小动作很多，各项成绩直线下降；语言发音及表达能力非常差，不习惯于用语言解决问题；社交紧张，在生活中和学校没有任何朋友；情绪控制差，情绪激动时有攻击行为和报复行为；运动能力弱，身体协调性、平衡感和自控能力极不好，不会跳绳......这样一个在学校备受老师批评指责和同学白眼嘲讽的孩子，我能想象到他内心的无助与绝望。

        第一个月，在感统课上，我反复给他做蹦跳类的练习，蹦床、羊角球、跳袋，几乎每节课都有这样的训练内容，孩子身体的协调性和对自我身体的管控越来越好。妈妈开始反馈说，孩子在家里跳绳的时候1分钟能跳到30几下了，又到后来的80几下；我也发现孩子在课堂上做大滑板时姿势动作趋于漂亮，身体不会扭来扭去了，大滑板回来也能安静排队等待；练习左右脚交替跳的时候，孩子从刚开始左右交替都有困难且易摔倒，到后来能够顺利跳50几下，身体也能跟着节奏跳动起来。在学能课上，孩子初进金色雨林时听专注非常差，做听的练习时，他的身体不停扭动，凳子也跟着他的身体晃来晃去，前两个月我都把训练重点放在听广度上面，希望通过这种方式打开他的听说通道。训练也是很快就有了成果，先是我发现最初做故事仿说时，他只是盲目重复我说过的话，没有加入任何的思考，到后来能够正确回答我提出的问题。妈妈那边也反馈说，孩子听课质量提高，成绩重新回到了优秀。孩子点滴的进步都让我激动万分。

        孩子在学校遭受了太多批评，在金色雨林的课堂上，只要孩子有一点点进步和表现好的地方，我都会当下给予他支持与鼓励，让孩子在一点一滴的进步中增强自信心。孩子也确实越来越给力，在课堂总结的时候，他会积极举手，告诉大家这节课他哪里表现好，哪里还需要继续加油，下了课更是要用语言把自己这节课的表现分享给妈妈。这些变化我都看在眼里，喜在心中。

        然而这是一个不相信自家孩子的妈妈。那天下课，她当着孩子的面告诉我，孩子在课堂上不愿意听讲，也不会举手回答问题。我蹲下来，摸摸孩子的头，温柔地看着他：“孩子，你在纱纱老师的课堂上可积极了，是不是？”孩子怯弱地点点头，我继续说：“那纱纱老师相信你在学校也能这么勇敢，积极举手发言。如果下一周你在学校里都能够做到，周末过来上课的时候，纱纱老师就奖励你一个特殊的小印章，好不好？”孩子点点头，我知道他一定会努力去做的。然而站在一旁的妈妈却轻蔑地说：“一周都要积极举手呀，别说一周了，一天你都做不到吧。”听到这话，我心里咯噔一下，急忙拉住孩子：“妈妈说我们做不到，那我们就更要做到证明给妈妈看，加油！”

          就这样到了下周二，孩子妈妈发微信跟我说：孩子放学一回家，就分享了他在数学课上积极举手发言，老师还当众表扬了他，给他加了分。果然不出我所料，孩子在努力地改变自己，也许他的生活慢慢就可以走向正轨。我也叮嘱了妈妈，一定要继续鼓励孩子坚持下去。又过了两天，孩子妈妈把跟老师聊天记录的截屏发给我，开心地说：孩子说的话终于得到老师证实了。收到微信的一瞬间，我非常震惊，原来妈妈对自己孩子的不信任已经到达这种程度，不相信孩子的能力，不相信孩子说过的话。

        这位妈妈本身也是一个触觉敏感的人，每次和她沟通的时候，总要保持一个相对安全的距离，如果你往前走一步，她必定要往后退一步。我本身也清楚要跟她建立信任的关系需要漫长的时间，所以有很多事情，她问过顾问老师之后，还要再来我这里做一个信息的确认工作。可是我万万没想到，她对自己的孩子竟是如此的防备，如此的不信任，一种悲凉感从我心底扩散开来。

        新问题又出现了。孩子在课堂上积极举手，但是老师不一定每次都能点到他发言，他便会把其他小朋友的名字写在桌子上，然后写上“死亡”“爆炸”诸如此类诅咒的话，来发泄自己气愤的情绪。我告诉孩子妈妈：孩子之所以会出现这样的行为，是因为他希望得到老师的关注和表扬，当这种需求没有被满足的时候，他自然会有生气和恼怒的情绪。妈妈不妨回家之后，跟孩子心平气和地谈谈这件事。先说出他当时的感受，让他觉得妈妈是理解自己且和自己站在同一立场上的，然后指出孩子错误行为的后果-----其他小朋友就不愿意跟他做朋友了，然后分析一下为什么在学校里老师不可能永远关注到自己，鼓励孩子去理解这件事情。我不知道妈妈是否按照我的方法，去跟孩子沟通。

        接下来又有新的问题出现，孩子只要自己的需求没有满足，就会动手打人。比如当他借别人东西，别人不同意借给他，他就会动手打人；又比如在学校里跟其他小朋友发生了矛盾，回家跟妈妈讲起这件事，情绪会越来越激动，甚至第二天还会到学校再动手打人。天呐，我不知道这个过程中妈妈到底是怎么引导的，竟然能够让孩子的情绪在事后愈演愈烈。后来我就开口向孩子妈妈询问了她的引导方式，妈妈的回答也是让我大吃一惊呢。“我说让他忍忍，或者别人不给他东西，回家我给他买，不能打人，说不过别人可以告诉老师。”我能理解妈妈疼爱孩子的心情，可是我实在接受不了这位妈妈处理问题的方式。我直接告诉她：妈妈这种言论更会让孩子认为他想要的东西就是他该得到的，在这里应该向孩子普及正确的物权概念。因为金色雨林的宗旨一向是帮助孩子成为智慧孩子，帮助父母成为智慧父母，该说的我都说了，该做的我也做了，妈妈却丝毫吸收不进去。

      就是这样一个本应走向正途的孩子，也许经过一个暑期班，经过每天8小时跟小朋友相处在一起，一起吃饭，一起休息，一起上课，我有足够的信心引导孩子学会正确的社交方式。可是就在昨天孩子妈妈又告诉我，因为孩子有打人的行为，所有的课程都不打算让他上了，这个暑假要把乡下的表妹接过来，在家里一点一滴教孩子怎么学会跟别人相处。

        听完妈妈这番话，我对妈妈无话可说。我更加同情这孩子了。此前因为孩子在学校会打人，妈妈为了惩罚他，把他最喜欢的感统学能课停掉。孩子在学校有人惹他不开心，他加倍报复别人。妈妈对孩子所做的一切，孩子都在模仿着。我的孩子，此刻老师更是感受到一种深深无力感，只能唏嘘你这辈子投错了胎！