正确解读洛克菲勒关于教育的主张

我对教育问题比较感兴趣，经常就应试教育与素质教育谈一些自己的看法。个别网友看了洛克菲勒写给儿子的信，对我的观点抱持异议。

洛克菲勒在写给儿子的第二封信中说：‘’很遗憾的是，在你的同学中，有不少人只顾着对教师或制度等表示不满，而把关键的学习置之脑后。要知道，教育制度的改变不是轻而易举的事情，自从我学生时代起已经30余年都没有太大的改变了，大部分的施教者也不会变更。

因此，与其对教育制度发牢骚，倒不如钻制度的空子！不要把学习的课程只限于商业经营的专门课程，应该拓宽你的视野、培养明察世间一切的智慧之门，大量掌握那些能够很快使你成为优秀经营人员的课程。政治学，历史，地理，天文学等知识只是其中很小的一部分。‘’

我肯定洛克菲勒的观点。但是，我们必须认识到他产生这种观点的社会背景。他所说的教育制度，并不是指教育的根本制度，只是从学校和教师的安排而言。因此，他针对的不是应试教育的问题，而是素质教育的问题。在素质教育大背景下，各个学校和教师对教育制度的具体安排也会产生不利于学生的各种问题。洛克菲勒希望学生不要‘’只顾着对教师或制度等表示不满，而把关键的学习置之脑后。‘’因为在素质教育大背景下，学生是有时间进行其他选择的。所以，洛克菲勒说：‘’与其对教育制度发牢骚，倒不如钻制度的空子！‘’我们要明白，只有在素质教育大背景下，学生才有空子可钻，才有时间拓宽视野。

洛克菲勒说：‘’英国著名作家约翰•德雷登说过：’世上所有的一切都有它存在的价值’。我完全赞同他的观点，为此我奉劝你，每年都要开始一门新的学问的研究，这样才会使你的视野更加开阔，使你具有更新的人生观，至少会跟以前有所不同。当你最终进入某一领域的产业，或者当你在商界矿区内的崎岖小道上前进时，以前所学的一丁点知识都将显示出难以想象的重要性。‘’洛克菲勒在素质教育大背景下说这一番话是可以理解的，因为他从来就没有接触过应试教育。他不知道在应试教育大背景下，学生在进入大学之前，根本就没有选择的机会和权利。况且，‘’每年都要开始一门新的学问的研究’’，显然是对大学生的要求。素质教育最关键是在大学以前，只有在大学以前培养出来了习惯性的思维方式，才能起到真正的作用。进入大学以后的学习和进入社会以后的自学，已经很难改变青少年时代形成的习惯性思维方式。所以，素质教育普遍采取的是在大学以前阶段给予学生宽松和自由，进入高校以后则开始严格要求的教育方式，这与应试教育恰恰相反。

我们对‘’世上所有的一切都有它存在的价值‘’这一句话的理解也有问题，因为它不是说不可以改变。如果一切因为有它存在的价值就永远不可以改变，那就永远不会产生社会变革。很多东西的价值不是一成不变的，而是经常会变，甚至会变到毫无价值。譬如说奴隶社会的存在，就比原始社会更有价值。我们最终为什么要放弃奴隶社会，乃是由于产生了比奴隶社会更加有价值的新的社会形态。在可以选择新的更加有价值的社会形态的时候，奴隶社会就失去了它原有的价值。我们为了更加有价值的新的东西，就应该理所当然摒弃已经变到毫无价值的旧的东西。

学生应该以学为主，但是社会应该关注教育制度的改革。我们要努力促成普及素质教育，以避免落后的应试教育毁掉了本来是非常优秀的孩子们。