读书笔记 | 了不起的绘本——读《绘本有什么了不起》（下）
上一次写到有关绘本阅读提升阅读力的内容，本文将继续整理摘录本书分析绘本的具体方法。
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读书笔记 | 了不起的绘本——读《绘本有什么了不起》（下）
第二单元，从绘本建构阅读力。
作者提到，发展阅读类的第一步，就是学会从阅读材料中提取信息，作为后续推论与发展阅读线索的铺垫，接收到的信息越多，在后面步骤中的领悟也就越丰富。
众所周知，绘本是由图与文字所组成的，首先作者剖析了有关图的内容。
图包含了以下几点：线条、造型、构图、颜色、象征以及细节。
首先，是线条。
从线条的粗、细、曲、直来看，粗、直的线条表示阳刚、坚硬、锐利；而细线条勾勒出婉约、柔美；弯曲的线条，传达平和、温馨；不规则的线条让画面具有流动性；不完整的间断线条，呈现不稳定的动感。
同样，绘本作者通过不同的造型与姿态，传递人物的性格及生命状态，比如圆形传递出亲和、柔软；方形或菱形加上刚锐的棱角和粗硬的线条传达出来严肃、秩序和刚硬的味道。
其次，是构图。
如果读者能够通过对构图的认识，了解创作者的布局安排，探索角色与空间的彼此关系，就能进一步感受角色在环境中的处境，以及角色之间的微妙互动或情感对应。
首先是位置：景、物、角色在场景中的摆置，可以呈现角色或物体与空间的对应关系，或是彼此之间的互动暗示。例如下图中两个杯子的关系。图1，两个杯子朝向同一个方向，容易产生志同道合的联想；图2，杯子面对面摆放，有彼此了解，亲密互动的关系；图3，则有背道而驰或分道扬镳的暗示。
摘自本书第47页配图
第三，是视角。
如同读者从不同的观点思考，就会有多元的观察与体会一样，通过不同的视角变化，也能激荡出更多元丰富的思维。而绘本作者运用远景、中景、近景及特写不同的镜头，来体现出不同的视觉感受。
然后，是颜色。
给图像上色是为了真实描绘出景物的外观，也可以借以表现物体的质感、光线明暗、浓淡厚薄等，牵动着读者的感受与情绪共鸣，比如在色相上可以采用引起人们联觉的红、橙、黄等暖色系，或者是蓝、绿色冷色系。
而在明度上，绘本作者调配颜色的深浅，使画面产生明暗变化，以表明光线、天气的状况以及景物的立体感，传达情境氛围与角色的情绪。
最后，可以用画面的彩度，来体现不同的情感张力。比如，画面彩度高，颜色鲜艳，则会带动昂扬的情绪，而低彩度呈现较柔或者是沉淀的色感，传达出柔和的感觉。
接着，是象征。
通过具体的事物表现出某种特殊意义的方式，当图像与某种文化或生活经验相联系，被赋予特定的含义呼应了内容的发展，成为传达意义的表征，既为象征。
最后，是细节。
很多绘本中都有小细节，一方面，可以呈现出创作者的个人偏好；另一方面，有些细节却能暗示作者的意图，带领读者更深入的感受。
绘本的文字是另一种信息的来源，由于图像呈现的是定格画面，这时，文字就扮演了穿针引线的角色，或者是描景，或者是叙事，或者是论理，或者是抒情。
在获取了图文信息后，就要进行合理的推论，从具体的图像到抽象的观念与思想，从外在看见到内在洞见，从平面的情节到立体的心理层面，逐步发展解读信息的线索。
然后就是进行连接与整合，就是从第一页面中获取的图文信息，通过推论掌握每一个页面传递的可供理解的线索后，接着就要连接与整合整本书的线索，通过绘本的外在形式，表现与内在叙事结构串联起整体的信息，建构全盘的理解脉络，这是书中所要传达的主旨，就不言自明了。
最后就是将绘本发展出意义。通过前面已经表述的从绘本的图文元素中获取信息的方法，在经过推论及连接统整所有的线索，掌握绘本的主题与意义后，接着就是观照自身的经验与知识背景，唤起情感与思维来进行响应与验证，最后检验、评估与批判，发展阅读对于自身的意义。
第三单元：绘本阅读练功坊。
作者通过分析五本经典的绘本向大家一一展现了，在绘本中如何运用不同的元素来传递出作者的思想和情感，如何又引起读者的共鸣。
比如开发读者想象力的绘本《神奇的蓝色水桶》；讲述有关幸福的话题的《带来幸福的酢浆草》和《幸福的大桌子》；讲述如何做自己，成为自己的心路历程的《小不点儿》；以及采用水墨风情，展现人情冷暖的《石头汤》。
在本书的最后，作者引用了佛教《楞严经》中提到的一段话，佛祖告诉二弟子阿南说，“真理好像天上的明月，而文字只是指月的手指，手指可以指出明月的所在，但手指并不就是明月，看月也不一定必须透过手指。”
同样的这本书提及了许多绘本阅读的方法和途径，并以上述基本绘本作为案例进行了说明，但这种呈现也只能是局部的指引，借以说明从图文探索获取信息到建构意义的阅读途径，熟悉了这些知识和技能，就可以更顺利地接受到作者传来的心声。当然，一本优秀绘本的呈现，不只需要作者精心的创作和精湛的创作功力，也需要读者投入感受力。
推荐喜欢绘本的朋友购买本书，细细品味，慢慢琢磨。
