（10.14上 ）综合与实践领域分析——宋强

一、综合与实践内容详解

（一）总体要求.

1.内涵：是什么。(小学重要的领域，或发展核心素养)以问题为载体

2.价值：为什么做

帮助学生积累数活动经验，培养学生的应用意识、创新意识

3.目标：

做到啥样

4内容：做啥

主题活动和项目式活动.

5活动形式：

啥形式.

6.实施过程及注意事项

咋教？注意点啥？

现状：定位不准，方式单一，教学随意，评价机制不完善，认识不清。

课改发生较大变化：

更集中指向实践能力，应用、创新意识等核心素养的培养，强凋学科知识的有机整合。

2.价值：

数学探究：

数学建模或数学实践应用：

直接创造价值

教学建模强调动手，实践，提高兴趣，培养创新精神和实践能力。

（1）有助于学生的发展

重在实践

重在综合

(2)有助于教师的发展

（3)有助于课程建设，丰富课程结构

(二)数学教育价值

1、有助于答养学生的应用用意识

一方面，用数学解决问题

另一方面，用数学的方法解决问题.

2.有助于培养学生的创新意识

创新基础：发现提出问题

创新核心：独立思考，学会思考

创新方法：归纳概括到猜想和规律，并加以验证

3、有助培养学生的模型思想

建立和求解模型的过程

抽象出数学问题；用数学符号建立方程，不等式等数量关系和变化规律。

4、有助于对数学的全面理解

帮助学生通过惑悟、操作、体验数学应用来了解数学的积累经验。

三，课程目标“综合与实践”内容成为这些目标重要载体，具体表现：

1.

2.发展合情，演绎推理，清晰表达自己想法.

3先学会发现，提出，解决问题能力，提高实践能力.

4.体验方法多样性，发展创新意识.

5.合作交流。

6、积极参与数学活动，对数学有好很奇心和求知欲。

7、体会获得成功的乐趣，建立自信心。

8.了解数学价值

四、内容选取

1.服务义务教育，彰显特殊目标，强调综合，深层次综合。

2.体现“做”和体现”过程，以问题为裁体，以学生自主为主的学习过程。

“做”的过程

引入——提问——思考一—讨论——实际操作——展示——评价

3.关注生活中的真寒问题

个人，家庭，学校生活的问题。

生活中热点问题，生活中科学问题。

五、活动形式

年级，班级，个人，课内，课外，竞赛，游戏，灵活多动，小调查、小实验，体验课(摆七巧板)，小游戏(扑克游戏)数学知识拓展课(鸡兔同笼)

六实施时注意事项

1、加强活动设计，在活动中发展核心素养。

第一，活动要有意义

第二，活动任务要明确。

第三，活动任务要开放.

有意义让学生设计活动过程.

2挖掘真实情境的价值，培养应用意识。讲真事，做真事，解决问题。

3.注重跨学科主题学生，促进育人方式和学习方式的变革，教师要整体设计，统筹规划跨学科学习的开展。

4.运用发展性评价，多角度评估学习过程与学习成果.

第一，作品的物化程度

第二，操作方面

第三，是否将学习应用到新情境中

5、有效利用信息技术，助力学生探索现实世界。

（二）注意事项

1、问题

明确解决问题.

2、过程

关注过程，过程比结果更重要。

3.综合.

深度综合.

第二节：2022版相关要求及实例

第一学段.

内容要求、

主题活边1：数学游戏分享

主题活动2：欢乐购物街

主题活动3：时间在哪里

主题活动4：我的教室

主题活动5：身体上的尺子

主题活动6：数学连环画

学业要求

积极参与，主动表达，加深理解。

教学提示：

本学段涉及货币、时间等常用量的认识，以及方向、位置的学习。应当在活动中，引导学生知道货币价值、了解时间意义，辨别方向位置，丰富量的体验，形成初步的量感和空间观念，初步积累数学活动经验。

提信多学时长程学习，主题活动实施有利于学生全程参与。

关注过程性评价，关注参与过程。

1学时

2——3学时

4学时

第二学段(3——4年级)

内容要求：

主题活动：年、月、日的秘密

主题活动2：曹冲称象

主题活动3：寻找“宝藏”

主题活4：度量衡的故事.

学业要求

积极参与，独立思考，想高应用意识，感悟价值。

教学提示：

与第一学段相同，第二学段也可以设计长程活边，引导学生主动参与，查阅资料，深入思考，得出结论，经历探求解决问题策略的过程，丰富教学活动经验。

教学评价

不仅关注过程评价，还要关注创新评价，鼓励提出独特的策略和方法，激发创造的热情，形成创新意识。

活动实施的保障。需要认真准备活动设施。

第三学段(5——6年级)

内容要求：

主题活动，如何表达有相反意义的量。

主题活动2：校园平面图

主题活动3：体育中的数学

项目学习1：营养午餐

项目学习2：水是生命之源

学业要求

形成模型，应用，创新意识。

教学提示

学生需要分工协作完成调查。

项目式学习，课内外，校内外，集中分散多种方式

还可以结合中华优秀传统文化，与学生密切相关的学校校园生活设计.

第二部分：课例设计展示交流.

“度量衡的故事”数学实践，

课例背景：

引导学生查阅资料，了解计量单位的历史和发展，知道计量的重要性，培养科学精神.

度量衡的故事

5个程时.

学习目标

学习活动：

主题一、2课时

活动一：查阅资科、了解度量衡

活动二：搜索相关资料(上网)

活动三：查阅成语资料，

活主题二：1课时

活动一：以“尺“为单位测量木条长度

活动二：细化单位，再次测量木条长度

主题三(1课时)借助成语典故，应用计量单位

活动一：分享含有长度的成语典故

活动二：分享含质量的成语故事

活动三 ：分里含有容量

活动四：(1课时)组织“墙画展”——度量衡的故事

活动一：观看点赞

活动二：分享收获

实践评价表

活动三：自主创造，拓展延伸

什么是数学主题活动？

是将结构性的数学知识和学生日常生活经验加以整合与关系，有机组成主题，以真实场景为背景解决问题而开展的教学活动。

学段不同，要求不同，形式是长程活动，要求学生全程参与，关注体验过程.关注过程、创新性评价。

刘加霞《小学数学教学的有效教学》