【余声余韵】暖暖亲情，美美诗意，深深哲理
——《散步》课堂教学实录及评点
师:今天我们一起学习-篇美文《散步》。
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散步
师:这节课我们阅读欣赏《散步》， 并且对大家进行阅读能力训练。
【启示1】开篇点明本节课主要内容“阅读欣赏”，点明任务“训练阅读能力”。
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让我们一起走进美文《散步》。那里有——
师:让我们一起走进美文《散步》。那里有一请看书，思考:有什么?
【启示2】这个话题设计的特别好，让学生有话可说，仿佛是半命题作文似的，让学生们结合初读感受补充题目。既有限制，又有无限开放。
[屏幕依次显示总结内容，老师分别指引学生齐读]
1.让我们一起走进美文《散步》。那里，有南方初春的田野，有铺展着
生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘.....更有相亲相爱示
一家人的情感涟漪
2.让我们一起走进美文《散步》。那里，有老年人，中年人，少年;有手
慈祥的奶奶，孝顺的儿子儿媳和天真可爱的孙子，有三代人之间深挚的情
爱.....
3.让我们一起走进美文《散步》。那里，有春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感……
【启示3】余老师将自己对课文美美的赏析展示在课堂，从景、情、事、理，逐层深入引导学生理解课文，建立初步感知。通过这个学习活动，达到预热效果，同时也检测出学生的理解能力、提炼概括能力、思维品质。
师:是啊，《散步》表现的就是生活中的温馨瞬间。让我们走进《散步》，感受它的美好，感受它的诗意，感受它的亲情。
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品情
师:第一次训练活动:品情。
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品析能力训练之一
话题:深情渗透在这一句
【启示4】简单的活动设计却是浸透了余老师认真研读的心血，如果没有无数遍的阅读研读，如果没有大量的静思设计，怎会有如此言简意赅又通俗易懂、难易适中的活动设计呢？
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“我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子”。此句意味深长，不用“三代人散步”，而用这样的写法，表现出了浓浓的亲情。
师:我们来看，第一句话啊，如果它简单地说“我们一家人在田野散步”，那是多么地乏味啊。“ 我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子”。这就是诗，这就在抒情。同学们，应该说“我”尊敬“我”的妈妈，要把“我”的妈妈放在第一个写:我的母亲，我，我的妻子和儿子。
但是你们注意到这个细节没有:是把“我”放在第一位来写的。大家知道原因吧?“我”是家中的顶梁柱啊，老的小的都要“我”呵护!所以这个“我”一定要写在前面。
[屏幕显示，学生齐读]
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话-样” ，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。
句式基本上是对称的，读起来也是一种诗意的美。
[屏幕显示，学生齐读]
“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。
[屏幕显示，学生齐读]
“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:‘还是走小路吧’”。摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，“还是走小路吧”写出了“我的母亲”对孙子的深深疼爱。
[屏幕显示，学生齐读]
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句，写出了呵护，写出了温馨，写出了责任感。
【启示5】这个板块让我充分感受到余老师上次布置的作业：设计一个1500字的教学设计，同时写一篇1500的赏析文字！多么重要的能力啊！如果教师自己都不会赏析，只会借助资料书照本宣科，如何会设计出让学生畅所欲言的活动呢？余老师对自己喜欢的美文总是几遍几十遍的阅读品味，从中挖掘出语文的宝贝，提炼出语文的珍珠，最终奉献在我们眼前的课堂总是师生完美的演绎！
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赏景
[屏幕显示，学生齐读]
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
(学生朗读语气较为平淡。)
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品析能力训练之二
话题:景物描写的作用真美好
读：未成曲调先有情，读出情感（教师师范，深情朗读，学生再读）
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这里洋溢着春的气息。
这是散步的美妙的背景。
新绿，嫩芽，冬水:生命在召唤，写出了文章的诗意。
作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力，进一步渲染了散步时的一家人欢俞的心情。
这里巧扣“散步”。
【启示6】余老师让学生畅所欲言，学生赏析的要点“背景、亲情、生命”，余老师在学生理解不到的困惑时，展示自己的赏析结果，心灵学生的思考更深一步。
余老师一点一点的展示，每个赏析亮点都有赏析文字的具体出现，教会学生结合具体文句进行赏析。赏析更细、更深、更具体。
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析意
师:析意，这是我们的第三个训练环节。
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品析能力训练之三
话题:这一段文字意味深长
[屏幕显示，学生齐读]
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（读出情感、重音——蹲，很；读出情味儿——最后一句，慢读，深情）
【启示7】余老师三次具体的朗读指导，从重音、节奏、到语调，学生渐入佳境。
[屏幕逐条显示，教师强调学生做笔记]
意味在于担负责任。
意味在于尊老爱幼。
意味在于走向美好。
意味在于一路同行。
意味在于生命的传承。
意味在于作为中年人，母亲和儿子就是自己的整个世界。
意味在于升华了文章的意境。
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在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段.....
【启示8】好的话题，好的设计，就是让学生能够打开思维，让学生一触即发，让学生能说会说，说到点子上，这个，余老师做到了，轻松自然的气氛，自然流畅的课堂，余老师做到了！
