像6岁孩子一样，实践英语

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在这里，让我们像海绵一样学习，像战士一样实践吧

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为啥我要说像6岁孩子一样呢？因为6岁是一个分水岭，6岁以前进行英语启蒙的汉语娃，学英语的方式就跟英语娃一样一样的（二语习得），6岁以后开始英语启蒙的汉语娃，学习路线将按照外语学习的路线。6岁孩子，有人可能会想，哦漏，我这都有好几个6岁了，晚不晚啊？不晚不晚，李笑来老师说过，七年就是一辈子，不断成长收获重生，完一次蜕变。学英语也一样。上一篇《对于背单词，没有真正的捷径》中提出，背单词要注重音，用音架起单词形和义的桥梁。音的获取方式有两种：自然拼读法和音标。虽然自然拼读主要是用于汉语娃的英语启蒙教育。但我认为，既然是一套系统教授掌握字母音和形对应关系的教学法，是授之以“渔“的方法模型，有利于英语学习实践，那我们adult就应该拿来用。除此之外，相较于我们常用的音标，自然拼读更具有超强实战能力，利于实践。

实战能力NO.1———识别和记忆单词，从而扩大词汇量

能具有这样的实战能力，有一个重要的理论依据——字母识别分为letter name（字母名）和letter sound（字母音），这突破了传统上对字母的认识。如果我问26个字母是…问题没问完你一定就抢答了。没错，这时你心里冒出的答案仅仅是我们要讲的字母名letter name。传统认为，认识会写26个字母的大小写，字母就算是学完了。貌似很简单，简单到民间还有个说法，说英语比汉语简单，就那26个字母变换一下顺序，当时我就信了，于是踏上了一条学英语不归路。在这条路上发现，教学法不断地更新升级，越来越科学，越来越适应时代，自然拼读就是一种。当然，科学的教学法是一方面，还需要你的老师或自学的你得认可重视这种方法，不然也白搭。你看，我初中的fashion 英语老师，思想也huaishen，虽然重视字母组合的发音，比如，ph发/f/，可惜还是让音标标记音——意识到位方法不行。而现在初中教材中，即使有比较全自然拼读的内容（但不系统），但多数老师不重视，还是按传统方法教学生背单词——有好方法却不重视。
快来看看突破传统的字母音letter sound的概念。举个例子读一下，apple和grape，发现没，字母A在单词apple和grape 中音不一样，字母A名的发音（/ei/）只是A字母在单词中最常见字母音中的一种。
用前一阵流行的一首歌what does the fox say，来比喻字母名和字母音之间的关系。字母名好比狐狸；字母音好比狐狸的叫声，
Ring-ding-ding-ding-dingeringeding或
Wa-pa-pa-pa-pa-pa-pow!或
Hatee-hatee-hatee-ho
或 Joff-tchoff-tchoffo-tchoffo-tchoff
…
（因为没有人听到过狐狸怎么叫，所以singers想象了七种很惊艳的叫声）

字母=字母名+字母音


So，由字母组成的单词同理，形、音结合体，即书面上看到单词由字母名组成，但口语中发音与字母名（letter name）无关，是由字母音（letter sound）组成，字母音通过字母或字母组合来表示。自然拼读就是以建立单词中字母和字母组合音形之间的关联为基本原理，通过单词拼读来识别和记忆。用一个例子演示【识别】：contract 和 contrast长得很像，用自然拼读法，con-tra-c-t，con-tra-s-t，能实现连看带拼读同时进行并识别出不同点了。如果没有音标不知道读音，只通过看形来辨识差别，那你得在两个单词之间，来回对比（你感受一下）。短一些的词可能一眼能看出来，稍微长一些的词，比如conversion 和conversation，看形辨别就太费时间了。然而ta俩的音，相差很多。你看，自然拼读就是这么任性，可以做到形音同时进行。接下来只要把精力放在，音义结合上就可以（一听到音，意思就冒出来）。给单词记忆减轻负担，而且不会陷进字母顺序漩涡里（到底是meter还是metre，都行）

实战能力NO.2——提高阅读流畅度和阅读理解力能力
学习自然拼读法的最终目的绝不仅仅是为了背单词，而是提高阅读能力。这点更是音标比不了的。不管是阅读中文书还是英文书，实际上头脑都是伴随着语音的。阅读时，如果做到看形出音，听音出义，阅读自然流畅，同时能更快更好的理解文章。就是自然拼读法让音在形和义间起到的连接作用。

总之，请相信音的力量，任何一种语言都是从听说开始的。