2019-07-29

实施策略1-2章汇总

1.综合实践活动的基本特性？

①活动课程、经验课程、综合课程是综合实践活动的本质属性。

②国家规定、地方指导、校本开发的课程要突出学校特色。

③突出主体、回归生活、注重实践是综合实践活动的基本理念。

④核心价值是培养学生的实践能力、创新精神、情感态度价值观。

2.综合实践活动课程的实施模式有哪些？

①改造整合式

  ②学科延伸式 

③条块分割式 

④系列专题式

⑤自助课题式 

⑥记录本式 

⑦项目设计制作式

3.从学校层面谈谈综合实践活动课程的实施还存在哪些问题？

①活动主题成人化，偏重社会问题研究，研究问题缺乏深度

②知识本位，结果本位，课程的实践性、活动性、综合性不强

③教师包办代替过多或放任自流、指导缺位

④不能恰当处理小组合作和个人学习的关系

⑤课程目标的层次性和方法指导的序列性

⑥过分注重成果展示，缺乏对活动的深层次反思

4.推进综合实践活动课程实施的制度对策有哪些？

①完善修订综合实践活动课程指导纲要

②建立综合实践活动课程调研、评估、研究指导与调控的常规机制

③制定促进教师专业成长的相关政策

④建立和完善以校为本的教研制度和管理制度

⑤加强区域综合实践活动课程资源的建设

5. 纵观各种课程实施模式，它们体现了哪些理念？

因地制宜，充分挖掘和利用本土资源，发挥传统优势

系统预设和动态生成相结合

处理好综合实践活动课程与学科教学之间的关系

6.多样化实施模式的评价？

①回到教育的原点。

②课程建构的努力。

③实践智慧的释放。

④不断反思和完善。

7.在综合实践活动课程中，学生的学习方式主要有哪些？

①课题研究

②项目设计制作

③社会考察

④社会实践

8.在综合实践活动的实践发展中，活动开发是其首要阶段，请简述这一阶段的特点有哪些？

①课程资源的广泛开发是重点

②着力解决课程管理问题

③形成了学生活动的基本流程与主要步骤

④积累了大量的活动案例

9.基于儿童发展的阶段特点，综合实践活动课程的目标设计必须体现学生的年龄特点和认知特点。请阐述各阶段的认知特点。

①第一阶段，小学1-3年级，以体验性知识和生活性知识的学习为主

②第二阶段，小学4、5年级至中学初中阶段，以学问性知识学习为主，

③第三阶段，高中阶段，以自我知识和反省知识为主。

10.为了提高课程目标制定的有效性，应注意哪些方面？

①课程目标的情境化

②课程目标与教学结构的对应性

③课标目标简约课型、操作化

11.推进综合实践活动课程实施的行动对策有哪些？

①进一步提高对综合实践活动课程的理论认识

②加强对这门课程的实践研究

③搭建交流与共享的平台，为教师提供实践支持

12.综合实践活动的实践发展经历了哪几个不同的阶段？

①活动开发阶段；

②资源整理阶段；

③课程规划阶段；

④有效指导阶段；

⑤规范实施阶段。

13.综合实践课如何体现纵向序列的？

①课程目标层次递进，由注重体验、操作到学生探究能力的培养

②研究内容螺旋上升，统整程度逐步提高

③选题方式由相对封闭到逐渐开放

④活动方式由易到难，由相对单一到综合多样

⑤评价方式多元立体，体现动态发展

14.有效指导阶段的特点有哪些？

①研究综合实践活动课程形态的特殊性、

②关注多样化课型的研究

③教师活动指导规范

④方法指导的系列化问题

15.国外综合活动类课程的实施案例对我们有哪些实践启示？

①依靠政府，加强宣传，充分利用社区资源

②制订系列化的综合实践活动课程体系

③组建综合实践活动教师指导团队，全员参与

④注重对综合实践活动课程的理性反思

⑤注重对真实问题的系统研究

16.普通高中综合实践活动课程的目标是什么？

普通高中综合实践活动课程的目标：是保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验;发展发现问题、提出问题和分析问题的能力:掌握基本的实践与服务技能，学会分享、尊重与合作:养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神,具有关注社会的责任心和使命感。

17.综合实践活动的实践发展中资源整理阶段的特点是什么？

①关注资源的分类与常规管理

②校本教材开发问题

③关注综合实践活动课程的内涵问题

④综合实践活动课程常态实施问题

18.7—9年级综合实践活动课程的目标是什么？

①增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

②主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

③逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。

④发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地活动信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。