读书笔记（二）

读书笔记（二）

          读《同课异构与校本研修》有感

        这本书理论性相对比较强，并不适合每一个专题都来精读，但是本书系统地阐述了同课异构在教学各方面的应用，其中有一些非常好的案例可供大家来参考和借鉴。

          收获一、一人的同课异构，适用于多个班的教学，比如说对自己的教学设计，根据班情学情来进行调整。而多人参与的同课异构则适用于教研组的集体备课，相比较传统的一人背课集体讨论，统一教学进度，教学目标，教学任务和教学设计的集体备课，同课异构的集备更能体现教师个性化的教学风格。

          收获二、如何写听课记录？在最初，大家用的最常见的方式就是，记录教学流程加上几句点评。后来谈校长建议大家，在听课记录上，不要记教学步骤，而应该把侧重点放在，在听课过程当中所生成的思考。比如说值得学习的优点有哪些方面？存在的问题如何改进？      书中第五章很详细的，给大家介绍了在听课当中要注意观察和记录的切入点，比如第一要观察教师，要注意观察有具体的哪些课堂的环节，是否围绕教学目标展开；观察教师是怎么样呈现讲解；课堂当中，师生的对话是否有效，提问的对象次数难度，时间的安排是否合理；教师是怎样指导学生自主学习、合作学习和探究学习的，是否有效果？教师的教学机智怎么样？对于突发事件是如何来处理的，有哪些具有特色的课堂行为？在以上观察的基础上，从教学目标、教学理念和创新性方面，进行比较不同授课教师的教学活动。第二，观察学生，作为课堂学习活动中的主体，在课堂当中，学生的课前准备了什么？准备的怎么样？学困生和学优生的准备习惯如何？在课堂过程当中，有多少学生能够认真倾听，倾听的时候有哪些辅助的学习行为？在课堂环节当中参与互动的学生人数、时间、质量如何，以及学生有多少自主学习和探究的时间，自主学习的质量如何？在最后，学生是否达成本节课的教学目标，课堂的生成如何？

          这些也都是我们在听课过程当中需要关注的切入点。也让我明确了在以后的听课记录当中应该从哪些角度去听课，然后进而对这一节课提出，更加客观和精准的评价。