开启富而喜悦的人生，从成长、自律开始！
今天是2022年7月19日，是我学习成长1000天打卡的第878天。
今天继续学习《富爸爸8条军规》
人类最重要的资产是头脑
绝大多数从学校毕业的人成了E象限中的雇员和S象限中的自雇主/自由职业者。他们离开了学校，专注于损益表中的收入部分。富人教他们的孩子成为B象限中的大企业主和I象限中的投资家。他们关注资产负债表中的资产栏，而非收入栏。富人变得更富的原因，是因为他们持续关注如何获得资产，资产便是无须你去工作就能把钱装进你口袋的东西。他们不仅每年能挣很多的钱，如果成功的话，还能按远低于工薪阶层的税率缴税。
《富爸爸现金流》游戏的力量在于训练人们脑力、情感、身体和精神这四个方面的能力，以帮助人们关注资产，而不是关注辛辛苦苦挣来的工资。
“现金流”游戏是一个教师。这个游戏允许人们互帮互学。这个老师绝不会疲倦。只要学生们一次又一次地玩这个游戏，就会了解越来越多的知识。学生们在虚拟金钱游戏中犯的错误越多，他们在真实的金钱世界里就会越聪明。
金和我每年都会关注我们将会获得多少资产，这可以保障我们可以持续地变得更富有。我们不关注如何为挣薪水而更努力地工作，我们不会回到学校去充电以便挣更多的钱。我们努力工作是为了创造、获得或者增加我们的资产。这就是我们开发《富爸爸现金流》游戏的原因。《富爸爸现金流》游戏是为进入真实的金钱世界而进行的模拟操作。
行动步骤
锻炼和开发你的领导力
1.谁是你最好的教师？他做了什么来激励你学习？
2.谁是你最糟糕的教师？是什么让他的教育变得无效和可怕？
3.在与他人的交谈中，你经常处于主导地位吗？你讲话的时间占多大比例？你观察和倾听的时间比例有多大？下次在与他人交谈时，记一下你提了多少问题，别人问了多少问题，然后确定谁对对方了解得更多。4.研究学习金字塔理论。书本、听讲与模拟和实践之间的差异是什么？
5.从情感上被训练成一个害怕犯错误的人，对人们学习有什么影响？
6.为什么游戏能让人们把脑力、情感、身体和精神全部投入其中？
7.一个人关注如何通过学习找到工作挣钱，一个人关注如何得到资产，两者之间的差异是什么？
8.为什么一个人工作很努力却不富有，为什么另一个没有努力工作却很富有？
9.为什么仅仅有钱并不能让你富裕？为什么单纯给人们钱却并不能解决他们的贫困问题？
10.为什么领导者必须成为教师？
本章小结美国商船学院的座右铭是：行动胜于言语。无须废话。作为一个非常害羞的人（基本上很内向，在聚会上很沉闷），我发现学院的座右铭让我的生活受益颇深。我决定，与其试着变成一个健谈的人，不如成为一个让我的行动替我说话的人。如今，比起高谈阔论怎样做事，我宁愿默默地去做。我在生活中做成的事越多，我必须靠说来让人们知道的事就越少。
罗伯的报告
我是一个没有边界的孩子。当时我并不知道这点，但我迫切地想要边界。当然，我不会让任何想在我身上进行尝试的人感到轻松。我需要一个特殊的老师。我拒绝了学校里的老师，不听母亲的话。我需要一个首先是个领导者的老师。
我已经写了几个我的优秀领导。他们每个人都堪称优秀教师。优秀的领导者和优秀的教师通常话语不多。他们听得多，说得少。尼尔森·曼德拉说过，他是从他的父亲——一个酋长那里学到的领导力。
曼德拉的父亲告诉他，成为一个优秀领导者的关键是“最后讲话”。比起告诉人们该怎样想问题，他说倾听许多人的想法和观点是更聪明的做法。当召开部落会议时，他会让他的顾问们坐成一圈，并向他们提问。然后，他开始认真倾听。最后，他再讲话。领导者最后讲话。
我的连长就是这样做的人。他教我遵守纪律和有关生活的价值观。他会走进我们的宿舍，向大家提出问题。他极少发表长篇大论的讲话。他从不威胁我们听他的。他观察多，动嘴少。他与大家的沟通更多是靠行动，这比说话这种言辞更有说服力。
伯克长官，就是罚我绕着军营跑步的领导。是他首先发现了我的领导潜能。他有一种通过行动来进行施教的天赋。
尽管他想锻炼我的领导力，但是他从不告诉我具体该怎么做。相反，他仅仅是让我从行动和失败中领悟。然后，他会问我很多问题，直到我想到一个主意或一个行动计划为止。随后，他让我再把想法付诸行动。没想到通过他的领导力示范，我从他身上学到了很多东西。
部队里有很多东西可读，部队里有很多讲话要听。但是，我学的最多的是来自伯克长官给我的体验。就像罗伯特所说：“你从模拟和实战中学到的比从阅读和听讲中学到的要多得多。”当我被指定管理某个班的工作时，我想要按照伯克长官的领导方式去做。要想成为一个优秀的领导者，我必须好好完成他交给我的任务。我召开了多次会议，指定了很多阅读的材料，组织了数次测验。我领导的小组要成为最棒的!但是我们没有做到。
我很不理解。我是怎么失败的？我领导的小组怎么啦？我把什么事都做得很正确呀，为什么我们却招人讨厌？！
第二天，我被叫到伯克长官的办公室汇报我们小组的成果。我觉得很惭愧很丢人。伯克长官静静地读了我们的汇报材料，然后抬头望着我。
“你怎么评价你们的这些成果？”他问道。
“我认为我们的成绩很糟。”“你准备怎样改进？”
“我想延长他们的学习时间，以便进行深层次的研究。我想应该是我对他们有点放纵了。”然后，我就小声地嘀咕道：“……成为一个更聪明的集体。”
这是他所等待的。
“我不认为问题出在你的小组成员身上。你不觉得是你的领导力和教育方式有问题吗？”
“什么？！”我怀疑自己听错了，“我都是照着您说的做的呀……”随后，我意识到了是什么引发了他的提问。
伯克长官从来没有通过讲话和阅读进行教育。他总是通过问题和行动任务来实施教育。他现在就在这么做。
这样做是很有意义的。我现在可以走了吗？”我明白了自己需要怎么做。
领导力不是向团队显示你有多聪明和你多有资格享受这个位置。我意识到我需要成为一个教师。
从那天以后，我领导的团队就像我过去被领导的那个集体一样。我们仍然读书，但是随后进行实际任务的操作。在团队操作期间，我提出问题。有时候甚至我自己也不知道全部答案。最终我学到了很多东西，虽然不比我的团队成员学到的多。
是的，最终我们的考评得分极大地提高了。
罗伯·勒·康特
今天就学习到这里，加油！
