以身作则，培养成长心态

美国作家和活动家杰姆斯.鲍德温曾经说过："孩子们从来不会好好听长辈说话，但他们从来不会错过去模仿他们。"

这句话，对“父母是孩子的第一任老师“作了最好的解释。

父母对孩子的教育以及自身行为对孩子的影响，对培养孩子的健康心态有多大呢？

在美籍华人安杰拉.达克沃思的一本心理学著作《坚毅》里，有这样一段描写：“如果父母对错误的反应是‘错误有害的和有问题的'，那么，他们的孩子也会更多地发展出一种固定心态。即使家长说孩子有成长心态时，结果也是这样。孩子在看着我们，他们时刻都在模仿我们的一举一动。"

这段话中关于“固定心态和成长心态“的概念，就是美国心理学家卡罗尔.德韦克在《思维定势：成功心理学》一书中提出的两种心态。这两种心态解释了为什么一些人会正面面对挑战，而另一些人会被挑战击垮。

有固定心态的人，认为他们的技能或能力是与生俱来的。比如认为自己天生不是学数学的料、不擅长体育、有些人天生就是音乐家等。这些都是固定心态。

有成长心态的人，认为他们的技能和能力可以通过努力和坚持来提高和完善。当你采取措施改善自己并坚持下去时，就是一种成长的心态。真正的成长心态，包括努力、反思、重新评估，然后是更多的努力。

卡罗尔的研究中讲到的现象，在学校中也很普遍。

比如，一些老师接手了一个新的班级，这个班级之前的纪律很糟糕，成绩更是全镇倒数。有固定心态的老师，可能会这样说："这是个烂班，我无能为力。"于是，这个老师会采取听之任之的态度，不会积极去想办法来改变班级的糟糕现状。

而有成长心态的老师，可能会说：“这个班级确实难搞，但我也许会有办法转变他们。"然后这个老师会想出种种办法来转变这个班级的学生，最终也确实把这个班级转变过来了，无论是班风、学风，还是学习成绩，都有了明显的转变，甚至连参与集体比赛的成绩，也能令人眼前一亮。

这方面，我的搭档李老师，就是一个典型的具备成长心态的优秀教师，她从教26年了，一直担任高年级的数学科教学。她就经常接手那些无人肯继续教下去的所谓“烂班"，经她一两周的"改造"，那些具有固定心态，一直认为自己无法转变的、无法学好的“坏孩子"，就会发生惊人的转变：这些熊孩子，居然喜欢上了他们之前一直讨厌的数学！当然，他们的课堂纪律，已经变成了全校最好的班级。

固定心态和成长心态，不是一成不变的，一个人，有可能同一个时段，同时具有这两种心态。

再来反思一下刚刚结束的这个学期我的表现，我发现之前在学生管理上，一直具备成长心态的我，也不知不觉陷入了固定心态。

这个学期，在搭档和我的共同努力之下，班级纪律、班风学风都很不错，得到了领导的赞赏。可是，班上的小陈同学，却变得很反常，总有一些怪异的行为：他不再认真听课，经常不完成作业；上课经常做出像耍猴子那样的古怪动作。

我对他批评过、谈心过，又与家长进行沟通，但一点效果都没有。最后，我建议家长带孩子去做心理咨询，看看问题出在什么地方。可家长因为太忙，或者认为这不是什么问题，没有采纳老师的建议。这孩子的表现越来越不像样了，与同学的关系疏远了，学习成绩一落千丈。

后来，我就认为，这孩子的问题，家长都不重视，我又能怎样呢？于是，我采取了听之任之的态度，只要他上课不影响他人的学习，我就不理他。

今天，看了《坚毅》一书中提到的“固定心态和成长心态”的概念，我终于知道，我已经陷入了固定心态的陷阱，我怎么不去尝试其他办法来转变他呢？他的两个姐姐都是我教毕业的，那个大姐，也曾经叛逆过，最后不一也转变过来了吗？

看来，我得以身作则，用成长的心态去解决遇到的问题，让孩子们也用成长的心态面对自己的人生。

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