有哪些典型的「学生思维」？

文 |简臻

图 |网络

从学生时代，过渡到社会生活，经常听到，学生气这个词，后来我反思，深挖下去，其实是「学生思维」的问题。

01不能坦然接受好意

从小我们接受的教育，是礼貌客气，自食其力。俗话说，拿人的手短，吃人的嘴短。面对别人的好意，我也曾常常摆手说不用。

试想一下，一个年轻人，初到公司，面对新同事，新环境，想要表现地礼貌客气，氛围又有些尴尬。

若是这时候，同事带了点零食想与你分享，会对你说，“我带了点巧克力，分给你一点吧？”礼貌客气的指导下，你如果说，“不用，不用了，你吃吧，我不吃，谢谢啊。”

接下来同事的回复会是，“哦，好吧。”然后他默默收起零食，也不会吃了。

他的好意，被拒绝了，气氛继续变得有些尴尬，这样的情况，如果不停发生，一次两次，三次，甚至更多，是不是没法拉近同事之间的关系？还造成了一种比较高冷的形象。

试想一下，如果你，接受了这个好意，这过程中，你们是不是可以打开话匣子，聊起来，从部门到学校，到家住哪里，到日常爱好，一来二去，交情就这样，慢慢建立起来了。

这只是比较小的一个例子，还包括请客吃饭，日常打卡，出去旅游带礼物……

我曾经，也是这么认为，客气礼貌，是不接受别人好意；欠别人不是一件好事情，殊不知，在成人世界里，不接受好意，互不相欠，往往意味着对立和高冷。

这里的好意，是在接受范围内的，如果过于贵重，无以为报，是不可以接受的，就不细说了，相信你懂的。

接受好意，会帮你改善同事关系，良性的同事关系，会为自己日常的工作，提供帮助，提高效率，帮助自己快速地融入集体，你来我往，相互麻烦，也是一种日常社交。

02「短平快」的思维模式

短平快的思维方式，表现在各个领域，这也与社会大环境，有一定关系，因为各种变革，社会氛围、人心变得浮躁，追求迅速发展，造就了急功近利的思维模式，追求速成，渴求短期高回报。

你一定听过这样句式的话，“要是考上某某大学就好了；要是进某公司就好了；要是完成了某个项目就好了；要是去哪个城市就好了；要是考研成功就好了；要是出国留学就好了……”

短平快的思维方式，追求快速达到结果，若是一件事情达不到预期，便会产生上面熟悉的句式，开始逃避。

其实，生活中，条条大路通罗马，社会像一个层层交织的立方体，单一的思维方式，往往会束手束脚，犹如盲人摸象，看不清自己处在哪一角。

这个年头，做什么都能火起来，什么事情做到极致，赢面才能扩大。

好比运动员参加项目比赛，这个项目的方方面面，都要训练到万无一失，哪怕失一步，都能有预备方案，最后的冠军才是他的，而这些并不是短平快的思维。

生活并没有统一的标准答案，我们看见的结果，往往是厚积薄发，日复一日的积累的结果。

解决的办法，便是保持冷静清醒，不断地学习，不断尝试，积累自己的能力，开阔自己的视野，了解的长版短板，尽快挖掘自己擅长的，为自己的人生安上加速器，这件事越早开始越好。

03 不懂得协作

学校里多年的考试思维，单打独斗的模式，单项灌输的教学方式，学校里也不曾开过这门课，每个学生，都是通过实现自我目标，来获得分数荣誉。

这也造成集体协作的能力，往往很欠缺。再加上性格上的差异，有的人性格偏内向，不擅长社交，在团体协作这一块，更显短板；有的人性格偏外向，则稍微容易适应这一变化。

到了社会上，工作中，员工各司其职，团队协作，是常态。

思想上，早日树立起团队协作的集体思维观念；在工作生活中，可以保有自己的主见，担起自己的职责，在集体遇到困难时，保持协作对外的态度，不搞单枪匹马，不起内讧，以集体利益为重。

好比员工的效益，是建立在公司获得效益的前提之下，大家好，才能供给个人的好。

04 被动成长

在学校里，有学分逼着，老师催促着，争着抢着给我们知识，学习成长，多方施压，怎么都会持续成长。

到了社会上，不会有谁逼着我们进步，成长变成了自己的事情。

经常看到这样的状态，包括我当年做实习生的时候，也做过这样的事情，领导不布置任务，就不知道干啥了，除了工作任务之外，主动学习，并不懂怎么做。

常常把公司，当作学校，希望有个人带自己，有个人教自己，学校里，我们有问题，去问老师，问父母，他们都会为我们解答，而到了社会上，往往别人与你非亲非故，教你不是他的义务。

再加上，如今信息大爆炸，知识迭代升级太快，发展迅速，很多玩法，说不定职场老鸟都不一定知道，大家更多地是忙着自己学习，做事。

别人教你，属于外部因素，自己主动学习，属于内部因素，外因通过内因起作用，内外兼顾，主动权掌握在自己手里，才会持续地进步，仅靠别人教你，很被动。

现在学习的途径，变得无比的多，互联网上各种课堂，无数的在线教育平台，各种干货类的公众号，万能的百度谷歌。

如果你真心好学，向出色的同事、领导虚心请教，大伙还是会为你解答的。

再不济，解决不了，还可以找行业高手，付费解答，只要你真心想要进步，哪怕一千个问题，也能找到一万种解决方案。

05 强调过程，不看重结果

看到这一点，也许你会觉得，与上面短平快的思维有冲突，不是说不要急功近利吗？这里怎么又强调结果。

这两者并不冲突，摆脱短平快的思维方式，好比人生轨迹，道路选择，个人长久发展，不因为浮躁，而急功近利，什么都做，人云亦云，最后什么都没得到。

这里强调的结果，侧重每天的计划要量化，业绩指标要完成，在自己能力范围之内，提高效率，办事达到效果。

加班这件事，大家都不陌生，加班的意义何在呢？完成工作任务，达到KPI，但加班并不意味着，你就会获得领导的褒奖。

尤其是别人不加班，你加班，更应该反思，哪个流程出了问题，哪里可以优化提高效率，又或者自己哪里欠缺，需要学习提高。

在学校，成绩考得不好，老师家长不会责怪你，但出了学校，事情就变了，老板、客户、领导，看得都是结果，无论中间你付出过什么，没有结果，他们都不买账。

以过程为导向的思维方法，意味着，我已经尽力了，重点在耗费的工作量和时间上，至于有没有成效，并不在意，变成了结果好不好，与我无关。

而以结果为导向的思维方法，会根据结果的好坏，来调整过程，有针对性侧重点，这个方法不行，有针对性地调整优化，以达到想要的结果。

学生思维注重数量，社会思维注重质量，学生关心过程，社会关心结果。

06  感情上缺乏平等尊重

学生阶段的感情，大多发生在校园内，大多较为纯粹；出了校园，到了社会上，夭折的占大多数。

其中的原因很复杂，有物质条件的不足，还有学生阶段人格的不成熟，缺乏尊重与平等的意识。

在彼此的关系中，往往会认为，只要为对方好，对方就会对自己好，只要付出足够多，对方也一定会被打动，缺乏相互理解，相互尊重，一味地依赖一方的妥协。

不懂得换位思考，不懂得相互理解尊重，不愿意彼此改变磨合，到了最后，还会听到，“还要我怎样”，这种话。

稳定长久的感情，建立在双方相互欣赏，相互吸引的基础之上，包括才华、样貌、人品、金钱、地位、性格……各种因素的吸引。

付出同样是双方的，不是单方面的，光靠一方的妥协，并不能维系一段长久的关系。

学生思维，也得一分为二的看待，也并不是样样都不好，像遵守公共秩序，乐于助人，谦逊有礼，不社会，不世故，都是好的，在此罗列了一些不好的思维方式，望共勉。

▶作者：你好，我是局外人简臻，一个望简而言之，日臻完善的90后。