教育叙事11

读《光辉岁月》该出手时就出手

随着时间地流逝，高考也越来越近，这最后的冲刺阶段本应该是劲头十足的，但秦老师看着同学们的状态，不由得担心，班级阶段性地疲惫了。该出手时就出手，秦老师当即决定开一堂班会课来鼓舞、激励学生。

秦老师从“旅途”这一方面入手，将人生比做一次旅行。降生人世，我们就坐上了生命列车。在这，我们会遇见许许多多的人，他们会在某个车站下车，留下孤单无助的我们；也会有其他人上车，给我们带来新的意义。这趟旅行充满挑战、梦想、希望、离别……，就是不能回头。

回望班级这趟生命列车，有部分同学因为种种原因已经下车，但回忆过去并不是为了伤感，而是带着感恩的心去生活，想着学校、家长、老师、同学的好，珍惜在一起的最后时光，把握每一天！最后一段路往往是最艰苦难行的，但只要坚持下去，就能看到胜利的曙光，阳光总在风雨后。

这次班会，秦老师借用旅途比喻人生，我们会遇到形形色 色的人，会经历大大小小的分离。但人生未完，旅途未尽，即使怀着遗憾，怀着悲伤，我们仍旧要前行，还要带着希望前行，带着感恩之心前行。这不仅仅是高三学习冲刺的态度，也是人生的态度。

班上有两位同学起了冲突，大打出手，秦老师二话不说，直接送去德育处，打电话给家长。了解完事情的前因后果，两个孩子还是为自己辩解，死抓对方的错误，结合多方建议，秦老师决定先在班内处理这件事，他希望借助班级舆 论来约束他们的行为，同时也希望他俩能认识到自己的错误，于是秦老师用讲故事的方法向全班同学进行了一次德育教育，让孩子们自己去体会去感悟，学会宽容，学会宽恕，也学会反思自己。

秦老师发现这次的德育教育让两个打架的同学重归于好，可班长和书记之间的矛盾还是没有解决，于是秦老师单独跟班长做思想上的工作，“给台阶就下”何尝不是一种解决矛盾的办法呢。在此，秦老师提到排座位时他的几条原则，可谓煞费苦心：1、成绩互补2、状态互补3、性格互补4、区域互补5、自愿互补。

在秦老师的叙事日记里，不难看出他对班级同学的关注和了解，他总是能够及时的发现问题并解决问题，该出手时就出手，关注学生动态，及时做出反应，把学生放在心里，把教育放在心上，把诗意和希望播撒在学生心中。这是每一位好教师应该做到的。

教师是在不断地成长的，我们不断反思，发现问题，不断探索，解决问题，继续反思，发现新问题，继续探索……我们是一个在教育路途中迷惘的探索者，我们始终迷惘而又终于更高境界的迷惘。