【原创】暗示教育，为何能纠正孩子的不良习惯？

如今，现在的孩子在做作业的时候，总有“磨磨蹭蹭、拖拖拉拉”的不良习惯，正如一位家长所言，她“9岁多的孩子，做作业喜欢边玩边做，做2分钟作业，就会玩10分钟，再就是，一会说，我要喝饮料，一会说，我要上厕所，一会又看动画片……；再一个总是习惯随手乱丢东西，花钱大手大脚；马虎、懒惰、撒谎、爱炫耀、怕吃苦、贪图享受、还乱花钱，动不动就发脾气；不喜欢读书、不喜欢学习，就是喜欢上网玩游戏。”

事实上，孩子上学以后为什么就会出现“做作业拖拉、到处扔垃圾、乱花钱、动不动就发脾气、不喜欢读书、喜欢上网玩游戏”等不良习惯？

其实，孩子身上出现的不良习惯，并不是上学才开始有的，而是没有上学之前就形成了孩子自己的“行为习惯”，只是家长不知道，没有感觉到问题存在，上学以后的不良习惯问题出现了，父母才知道孩子“磨蹭、拖拉”的不良习惯问题危害。

一句话，孩子身上出现的不良习惯，某些方面很大程度上是父母不正确的教育方式造成的。

实际上，孩子们“厌学、逃学、弃学”等不良习惯发生，也是是父母不正确的教育方法导致的。

为什么？

我们先看“上学以后的孩子，常见的不良习惯有哪些”？

第一章 上学以后的孩子，常见的不良习惯有哪些？

上学以后的孩子，“厌学、不喜欢读书、做作业拖拖拉拉”与“撒谎、乱花钱、痴迷网络”等不良习惯等问题的出现，其实，是孩子长期养成的生活方式出现了问题，也就是我们说的“习惯”出现了问题。

孩子们的任何一个不良的行为习惯出现，不仅对孩子们学习产生消极的影响，有碍于其学习成绩的提高，而且还决定孩子们以后发展方向。

好的习惯，是孩子成功的翅膀！是孩子成功的磨刀石！！

坏的习惯，是孩子成功的天敌！是孩子成功的绊脚石！！

关于习惯，正如，印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”

是的，一个人的行为变，天长日久就成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。

据报道，“俄罗斯的一项调查显示，70%的青少年犯罪都与其在学校的不良行为习惯有关”，事实上，不良习惯就是根深蒂固的恶习，但是，这些恶习决非一朝一夕就能养成的。

那么，上学以后的孩子，常见的不良习惯有哪些？

下面，是上学以后的孩子，常见的不良习惯：

1.小学老师的呐喊：为何孩子总是“丢三落四”？

2012年5月26日，一个孩子的母亲给我留言说：“武老师！想请教一下，我是一名山区的小学老师，我的孩子现在总不肯先完成作业再玩，同意他自己先玩再写作业，却发现他总是丢三落四的。教育别人家的孩子，我总看清教育的问题，并且大多数都有效果。轮到自己就歇菜了。”

2.一个家长电话的诉说：为何孩子写作业经常“磨蹭、拖拉”？

2012年11月份，接到一个家长电话，诉说到“她女儿10岁多，吃饭磨蹭、拖拉，尤其在写作业上，发呆、上厕所、喝水等，每天的作业都是做到晚上11点左右，第二天瞌睡起不来床，一遍遍地喊醒，就是不起床，起的晚，有时还哭闹，抱怨让起的晚，常常迷迷糊糊去上学，老师经常反映孩子在课堂上经常睡觉，考试成绩不理想，非常头疼。”

3.一位母亲的QQ上留言：为何打孩子不能纠正他的不良习惯？

2015年12月28日，一位母亲在QQ上留言：“她的孩子12岁多，不但写作业拖拉，还有到处扔垃圾的坏毛病，家里有垃圾桶不扔，非要把垃圾扔到垃圾桶外面，为此，我与孩子他爸，又打又骂，不但不不起作用，反而，写作业拖拉、到处扔垃圾更厉害，25晚上，我在他的床底下发现很多香蕉皮、橘子皮，这些都皮发霉啦，不知道有多长时间，这要是在夏天就会发臭的，我告诉他爸，看你怎么教育你的儿子的？香蕉皮、橘子皮，不丟垃圾桶里，扔的床底下；他爸听我这么一说，先吼我，吼了我之后，开始打孩子，把孩子打的非常很，可是，第二天早上发现，不知道孩子什么时间离家出走的，现在两三天啦，在很多网吧也没有找到孩子，武老师，我现在发愁的是找到孩子怎么办？孩子离家出走很多次，我真是一点办法都没有，请武老师帮忙。”

父母怎样改正孩子的不良行为习惯？

父母怎样帮助孩子去纠正不良的学习习惯？

孩子不良习惯“问题的根源”何在？

第二章 孩子不良习惯问题的“根源”何在？

孩子的“教育、学习”出现了问题，实际上孩子的“学习习惯、生活习惯”等出现了问题。

孩子出现“做作业拖拉与到处扔垃圾”这些不良习惯，某些方面很大程度上是父母不正确的教育方式导致的，让孩子们“良好的习惯”没有表现出来。

1.孩子们不良习惯问题的出现，有的是溺爱问题

其实，问题的根本原因不在孩子身上，而是取决于家长的教育理念的缺失。

在于我们的家长，对孩子的“不正确的早期教育”与“暴力教育与溺爱教育”，“不正确的早期教育”让孩子“厌学、逃学、弃学”，而家长“暴力教育，是‘打’不出孝子，溺爱教育，是‘惯’不成才子”。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

溺爱孩子，就是当面袒护——有时妈妈管孩子，爸爸护着:“对于孩子不要太严了吗，还小呢。”有的父母教孩子，奶奶就会站出来说话:“你们不能这样教育孩子？你们不知道树大自然直吗？你们小的时候，还不如孩子好呢!”有些不良习惯就是这是父母对孩子百般迁就形成的。

溺爱孩子，是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱。

溺爱孩子，就是家长“过于宠爱，由着孩子的性子，惯着孩子”。

溺爱孩子，一句话新闻，就是孩子“要啥”，父母就“给啥”，没有商量的余地，孩子说一不二。

2.孩子们不良习惯问题的出现，有的是方法问题。

有的父母，对于孩子分数看的太重，紧紧抓住孩子的考试成绩走，如此，容易让孩子找不到“自我”。

有的父母，对于孩子太松懈，太娇纵，如此，容易让孩子迷失了“自我”。

有的父母，对于孩子太爱，爱的想把全世界的爱都给孩子，如此，容易让孩子目中无人、自私任性、独断专行，心中只有“自我”。

有的父母，对于孩子不良习惯问题的出现，不是吼，就是吓；不是哄，就是骗；不是打，就是骂，如此，教育孩子，是不能够纠正其不良习惯。

3.孩子们不良习惯问题的出现，是父母过度焦虑导致的

为何说孩子们不良习惯问题的出现，是父母过度焦虑导致的？

每年开学季，很多父母都在为孩子上什么学校而操碎了心。一些名牌中小学，依然是广大父母追逐的对象，为了让孩子进入这些学校，有些父母甚至不惜高价购买学区房。

根据一项在线调查，有66%的购买房者愿意花大价钱购买学区房，而有14.9%的父母则表示为了孩子能上好学校，房子就是再贵也要买。

中国是全世界最“重视”家庭教育的国家，现在中国的家庭教育问题，可能是有始以来问题最多的，也可能是全世界问题最多的。

孩子们不良习惯问题的出现，是家庭教育出现的问题具体表现。

为什么？

一方面是从兄弟姐妹很多到独生子女，另一方面是从生活很贫苦到生活富裕，再一方面是从社会很落后到社会高速发展，还有一方面是现在城市与农村的教育资源不平衡等等，于是，父母过度焦虑孩子的学习成绩，有些家长过于看重孩子每次考试的分数，考得好就高兴，考的不好，父母的就对孩子发脾气，久而久之，那些成绩不好的学生，害怕考试，就形成了考试焦虑症，本来平时学习就不错，可是，一想到考试分数低，父母就唠唠叨叨、骂骂咧咧，孩子就越来越怕考试，然而，当父母看到孩子考试成绩不理想，又打骂甚至挖苦孩子，这样就导致造成孩子更加惧怕考试，不爱学习、不喜欢读书，喜欢上网玩游戏，所以孩子就出现上面的这些不良习惯。

由此可见，孩子的出现的“不爱学习、不喜欢读书，喜欢上网玩游戏”等不良习惯的出现，是父母过度焦虑导致的。

那么，如何纠正孩子的不良习惯？

“暗示教育”，能纠正孩子的不良习惯！

“暗示教育”，为何能纠正孩子的不良习惯？

第三章 问题的解决：“暗示教育”，为何能纠正孩子的不良习惯？

孩子出现“做作业拖拉、到处扔垃圾、乱花钱、动不动就发脾气、不喜欢读书、喜欢上网玩游戏”等不良习惯出现。

你有啥办法解决?

人家“狼”爸说了，他有办法——“三天一顿打，孩子进北大”，这是真的吗？

北大生有几个是靠打进去的？

为什么有的还没有打着就离家岀走？

为什么还没有打就命丧黄泉？

你还打谁？打空气？

你打得着吗？

现在的家庭教育，对于孩子的种种不良习惯的纠正，父母往往采取就是“打骂”教育方式，其实，正是父母这种“打骂”错误的教育方式，让孩子对于其的不良习惯，给父母们“发扬光大”啦！

让父母们越“打骂”孩子，孩子们就越“不听话”，，孩子们的情况就越“糟糕”，孩子们的问题就越“多”。

如果不去研究、探讨“为谁学？为何学？何时学？如何学？”的教育问题，靠打、靠骂行吗？

纠正孩子的不良习惯，父母靠打孩子行吗？

下面，我们先看《红楼梦》中的“狼爸”贾政，是否打掉宝玉的不良习惯？

1.“狼爸”贾政，为何没有打掉宝玉的不良习惯？

《红楼梦》到底是一本什么书？

《红楼梦》是中国的“四大名著”。

鲁迅说，“一部红楼梦，道学家看到了淫，经学家看到了易，才子佳人看到了缠绵，革命家看到了排满，流言家看到了宫闱秘事”。

其实，《红楼梦》是一本典型的百科全书式的作品。

同时，《红楼梦》是一本教育孩子的书，现在孩子的教育问题，其实《红楼梦》里面都有，中产阶级的贾政对儿子贾宝玉能“北大、清华”焦虑情结和当下很多父母的焦虑是一样的。

（1）我们看“狼爸”贾政，是如何教育宝玉的？

贾宝玉，是荣国府嫡派子孙，钟灵毓秀，天资聪慧，“自幼深受贾母疼爱，游于温柔富贵乡”，是贾氏家族寄予重望的继承人。但是由于他很少接触做官的父亲，畏之如虎，敬而远之。家长从小把他交给一群奶娘丫鬟，他身上拥有太多富家子弟的不良习气“任性、幼稚、胡闹、贪玩成性、不喜欢读书”。

那么，在《红楼梦》中，贾政是如何教育犯错误的儿子贾宝玉？如何纠正宝玉的不良习惯？

一个字，那就是“打”！

说打孩子的老爸，谁能打得过“狼爸”贾政？

“狼爸”那将贾宝玉可是往死里打！

此时此刻，贾政妻子王夫人是如何看丈夫打孩子？

贾政妻子王夫人：上前阻拦，威胁道：“既要勒死他，快拿绳子来勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。”（《红楼梦》“宝玉挨打”）

此时此刻，贾政母亲老太太是如何看儿子打孙子？

老太太颤巍巍的声气说道：“先打死我，再打死他，岂不干净了!”（《红楼梦》“宝玉挨打”）

贾政为教育宝玉，对其实施“笞挞”，这一情节在今天的生活中并不少见。

教育犯错误孩子时，父母经常一方“唱白脸”，一方“唱黑脸”，有的孩子的爷爷奶奶，在一旁护孙子。

“狼爸”贾政，为何没有打掉宝玉的不良习惯？

贾政是个真正的封建“正统人物”；贾政是个真正的封建“卫道者”。

贾政是个“教子有方，治家有法”之人；贾政是个“自幼酷喜读书”之人；贾政又是个“最喜读书人”之人；贾政又是个“大有祖风”之人；为何宝玉却偏偏是个“叛逆”之人？

原因是贾政夫妻教育理念不合，教育孩子的时候没有在同一阵线上，贾政母亲老太太一定会护着宝玉，还在溺爱孙子。 这就让宝玉平时养成的不良习惯有空可钻，因为，每一个小孩子都是利己主义者，孩子非常清楚家里谁的势力大，谁会向着他、护着他，就会认为谁护着他谁就是正确的，不良习惯就不会纠正。

“父与母、父母与老人”这种教育的不统一，就会强化孩子不良习惯行为“发扬光大”，你会发现这种家庭中的孩子，不良习惯会越改越难，于是，好出现我们说的，为什么孩子的“坏毛病、坏习惯”越教育越多的原因。

古人说得好“一个打，一个护，到老不上路。”

贾政家里而是“一个打，两个护，到老就更不上路。”

同时，由于宝玉家庭环境问题，宝玉经常给父亲玩“捉迷藏：游戏，宝玉只要一听见贾政出门，不在家时，就高兴的不得了；一听见贾政要回家时，就紧张的要命“背后发凉、头皮发麻、心里怕的很”，可见，宝玉看见父亲贾政，就像老鼠看见猫一样，怕得要死。

为此，宝玉身边的那些姐妹们，经常为他抄写作业。

在《红楼梦》第26回，写到“无精打采的贾宝玉，一会儿玩雀儿，一会儿玩鱼儿”。当碰见侄子贾兰拿着一张小弓，追赶一只小鹿。贾宝玉道:“好好的射它作什么?”。贾兰笑道:“这会子不念书，闲着作什么?所以演习演习骑射。”贾宝玉道:“把牙栽了，那时才不演呢。”说着，又到潇湘馆去了。

这段文字很妙，一个富贵闲人的无聊，与贾兰的积极勤奋的人生态度形成了强烈的反差。

这样，宝玉的“任性、幼稚、胡闹、贪玩成性、不喜欢读书”不良习惯，无论如何，是不可能解决的。

李纨，她是荣国府长孙贾珠之妻，是贾政的儿媳妇，青春守寡，心如"槁木死灰"，是封建淑女，是标准的节妇，是妇德妇功的化身，但她进入大观园后，恢复了青春朝气，不但带领诗社兴旺发达，而且把大观园治理成青春女儿的净土和乐园。

贾政把李纨的一切，都看在眼里，记在心里，明白李纨日子不好过，所以，尽管贾政为人严厉，不苟言辞，对于李纨，他还是很欣赏的，称李纨是一个很好的儿媳。

其实，李纨，是一个有自知之明的女人，她知道女人应该如何做、人活着，所以，她并不像凤姐一样，锋芒毕露，她是内敛的，李纨的聪明、随和、机灵都是在心里。平时她不占别人便宜，更不会算计别人，更多是只保证自己不吃亏就好。

由此可见，李纨的品德与秉性是很好的。

那么，为什么年轻就守寡儿媳妇李纨能够让自己的儿子，能够让贾政的孙子贾兰能文能武？

（2）贾政儿媳妇李纨，为何能让孙子贾兰能文能武？

儿媳妇李纨，能够让贾政的孙子贾兰能文能武？

原因是孙子贾兰有一个智慧的母亲！

贾兰是一个听话乖孩子吗？不是，有时候还是有点性子的，《红楼梦》第二十二回有记载:贾政因不见贾兰，便问:“怎么不见兰哥?”地下婆娘忙进里间问李氏，李氏起身笑着回道:“他说方才老爷并没去叫他，他不肯来。”婆娘回复了贾政，众人都笑说:“天生的牛心古怪。”

于是，贾政便派贾环专门去请他。但此时的贾珍却二话不说，让比贾兰高一个辈分同时又是贾兰好友的贾环和两个婆娘去叫，可以说是给足了贾兰面子。

我们从这段文字中，就可以我们可以看出兰哥还是有脾气的，特别是这么多大人都围着宝二叔转，心里有些不爽，老爷没有亲自派人叫，便赌气不凑热闹了。

可是李纨在这件事上的处理也是非常得体，李纨知道孩子有气，没有因为自己的面子勉强贾兰参加灯谜，李纨用暗示性的方法教育孩子，意思是“孩子你不去也可以，妈妈不会为难你。”

同时，我们从李纨她别号“稻香老农”，就可以知道低调行事，身为荣国府的大少奶奶，身为荣国府的大少奶奶，李纨深知为人处世之道，所以和荣国府上下都能处理好关系，乐善好施，并且谦逊有礼，由此人称李纨为“大菩萨”，深得大观园上下称赞。

贾政儿媳妇李纨，为何能让孙子贾兰能文能武？

事实上，李纨教育儿子贾兰，经常用暗示教育，李纨一生的价值，体现在如何教育儿子贾兰方面，“李纨课子”是《红楼梦》中的一大故事。丈夫贾珠死后，李纨便把全副精力都投入到对贾兰的培养上，她对贾兰的培养是全方位的，不仅督促他读圣贤书，为科举考试做案头准备，还安排他习武。而贾兰也终不辜负母亲期望，最终中举且建了武功，“气昂昂头戴簪缨，光灿灿胸悬金印，威赫赫爵禄高登”，母因子贵，李纨也终于扬眉吐气，封了诰命夫人。

李纨教育孩子，一方面暗示性教育孩子，另一方面不攀比，走自己的路。

那么，“狼爸”贾政，为何没有打掉宝玉的不良习惯？

（3）“狼爸”贾政，为何没有打掉宝玉的不良习惯？

“狼爸”贾政，为何没有打掉宝玉的不良习惯？

由于李纨儿子贾兰的亲爷爷，“狼爸”贾政，经常用的明示教育的方法，直来直去的“讽刺挖苦、又打又骂”教育他青春期的儿子宝玉，是没有一点点教育效果。

所以，“狼爸”贾政，并没有打掉宝玉的不良习惯。

贾政儿媳妇李纨教孩子真是有方法，最终孙子贾兰顺利中举“清华、北大”，并一路青云直上，富贵显达。

要知道，贾政是李纨的老公公，贾政是贾兰亲爷爷，宝玉是贾兰的亲叔叔！

看起来，一个人的成功与遗传关系好像不大，好的教育胜过遗传！

看起来，“狼爸”贾政，并没有打掉宝玉的不良习惯。

看起来，“狼爸”贾政，也不能将宝玉打进“清华、北大”！

下面，我们再看一个“偷”钱孩子的呼声：请不要再打我们这些屡教不改的孩子的故事。

2.“偷”钱孩子的呼声：请不要再打我们这些屡教不改的孩子

这是，我接触的一个教育案例，为了教育更多的孩子，经过孩子的同意，下面是《“偷”钱孩子的呼声：请不要再打我们这些屡教不改的孩子》全文如下。

（1）叔叔阿姨当您高抬贵手时，请手下留情不要再打我们这些屡教不改的孩子。

我叫李小﹙化名﹚，今年十四岁了。由于我是家中的独生子，集千般宠爱于一身。小时候我很调皮，经常偷家里的钱买零食吃和小玩意，虽说把爸爸妈妈气得直咬牙，气虽气，加上我小时候学习很好，他们仍无办法。后来偷钱次数多了，在劝说无効的情况下，只好靠打我来解气。爸爸经常请我吃“竹笋炒肉丝”，往往吃一次便半个月难忘。于是，我的学习成绩每况愈下，不知不觉中加入老师讨厌、父母嫌气．同学嘲笑的“差生”大中。

一次我偷了钱，刚开始我爸爸没有察觉出来，我还觉得洋洋得意。但是过了一会儿，我妈妈发现了并告诉了我爸爸，我爸爸听了怒气冲天。拽着我进去了里屋，爸爸把我的手和脚捆着。然后，把我的裤子脱了，用皮带狠狠地抽了一顿。但是他还不解气，又狠狠的拧了我一把，拧的乌紫乌紫的，我疼的哇哇直哭。可是爸爸他不管，不但不管还威胁我。

“你再哭，再哭皮给你扒了。”他狠狠地叫道。

“爸，我以后不偷钱了，别打我了，我改。”带着哭腔的向不讲理的爸爸哀求道。

“改，你天天说你改，你那次改了?说，给我说。”他恶狠狠反问道。

“哼！你改，我看你是狗嘴里吐不岀象牙，好狗忘不了吃屎，你不要骗我了，今天我非打死你不可。”父亲便说便打。

这次父亲没有把我打死，但把我的皮股给打烂了，疼得我＋多天不能坐在登子上读书。我告诉老师和同学说自已长疮了。

通过这次的挨打，我不但沒有改正，反而偷钱更历害了。打打打，一天到晩只知道打，打有什么用，他打着我的人，能打住我的心吗？

记得有一次，是08年快过年的时候，那还是一个星期六的－个下午，我终于发现他们放钱的地方，刚开始我想拿三百元，后来一想，我又拿了二百元，一共拿了五百元。为啥我要多那二百元？就是因为那打。

我到学校后，我便从学校出去买衣服去了。我买了一双鞋，花了一百五十八元。又买了一条裤子，花了八十五元。又买了很多吃的东西，例如：香蕉、苹果、等等，就这样我一天将五百元花了个净光。第二天，母亲知道了家中的钱被盗，急忙来到学校问我要钱，此时我己作好了挨打的准备：我说五百元还不够花，又借同学捌拾多元。令我百思不得其解的是：这次却没有挨打。

我为什么沒有挨打？我纳闷呀，因为我的计划失败了。什么计划？一个让她们因为打而内疚一辈子的计划——远走他乡。上面我写道在偷钱的时候我做好了挨打的准备，如果他们再打我我就把剩下的二千多元钱拿走，然后我就离家出走，远走他方。让爸爸妈妈们找不到我，让他们伤心一辈子，内疚一辈子，痛苦一辈子，饱含精神上的折磨。三国演义上的诸葛亮是万事俱备只欠东风，而我是万事俱备只欠一顿打。可事实却令我大跌眼镜，他们不但没骂我，而且也没打我。真是令人费人所思。

以后，我再也不偷父母的钱，说心理话，当我拿父母的钱时，心理也不情愿，但看到我每偷一次钱后，他们只知道打，一次比一次狠，越打我越偷你们的钱，你们打打打，我就偷偷偷，越打越偷，打的狠偷的多，哈时间不打我就不再偷，如果继续打的话，最后的结果偷的让他们找不到人，叫你们人财两空，你们家的钱再多我永远也不偷，哼！看你们还打谁？有本事你对空气打呀！打呀！！自从偷50O元以后，父亲没有打我，我坚守哈时问不打我就不偷的思想，也一取消了离家岀走的计划。每次犯点小错误，父母在也不骂我了、打我了，并且和颜悦色的给我讲道理。这样做很对不起父母：我的内心却感到痛苦不安，我这样做对得起谁？我要忏悔、我要改过，我要重新做人。我这样想，也就这样做，我以前养成乱花钱的毛病慢慢地也就改掉了，学习成绩慢慢地提高。如今我成了一个令老师高兴，父母喜欢，同学羡慕的好学生。

今天我为什么要把这段个人不光彩的历史写岀来目的只有一个：是我知道我父母为什么18O度的打转弯——不打我的、让我百思不得其解的原因后，才有勇气写岀写岀这篇短文的。其目的告诉叔叔阿姨，当您的孩子无论犯什么错误，请叔叔阿姨您手下留情、不要再打孩子了，摆实事、讲道理，请相信、请坚信、请深信不久的将来您的孩子一定是一个不会让您失望的孩子。想一想，当初我的父母不改变对我的态度，我能有今天吗？我能坐下来写这篇文章吗？

（2）聪明的孩子养成了“说谎、偷钱、不学习”的不良习惯。

值得说明的是“文中的学生李小是化名，他是我朋友的孩子，这个孩子小的时候是一个淘气，聪明是很岀名的，学习也很好，得的奖状贴满了墙，每当我去他家串门，看到这些奖状，心中暗想这小孩子照这样发展下去将来不上北大就上清华。后来小孩子就上了当地的一家贵族私立学校，他以后的情况我就不太清楚。”

至到20O8年的春节前，我接到他母亲打来的电话，声泪俱下地诉说了孩子由心头肉变心头刺，由小宝贝变大废物的过程。

聪明的孩子养成了“说谎、偷钱、不学习”的不良习惯。

（3）父母如何纠正孩子“说谎、偷钱、不学习”的不良习惯？

我问她是如何教育孩子的？

“说谎用针扎嘴，偷钱用皮带抽身，反抗打得更狠，再反抗我和他爸会用绳子捆着他的手和脚，让他动弹不得。打得他嗷嗷直哭，打的老老实实服服帖帖，连生说改了！”她回答道。

“你这不是法西斯教育吗？有几个相你们这样打孩子的？”我问道。

“什么法西斯教育，难道孩子犯错误不应该打吗？常言说:‘三天不打，上房揭瓦。打死亲骂是爱，不打不骂臭白菜。’咱们的左邻右舍都是这样打屡孝不改的孩子。”她接着说。

“你知道有几个将孩子打好的？”我反问道。

“这…个我倒不知道，不过也有的打了以后挺老实的，不知道我家小明怎么啦？每次打的时候他都说改，一定改，不再说谎，不再偷钱，可是打过之后反而便本加利地偷。两星期前，他偷了二百捌拾元，当知道的时候去学校找他的时，你说气人不气人，才一天半的时间他就将钱花的一干二净；这不咋天下午他又将五百元钱给偷走，他不知道那是我下岗后的低保费；你说他咋跟别人家的孩子不一样，打一打就老实了，就改了，他却越打越偷，一次比一次偷的多；今天我再沒有去学校修理他之前给您打一个电话问一问这是为什么？孩子不改问题到底岀在哪里？”她吞吞地说不知别人家的孩子对打的效果，但对自己的孩子对打不起作用时说了哪么多。

“不用问，问题就岀在你们夫妻二人身上。”我直接告诉她问题的根源。

“怎么会是这样？不可能吧？我…”我沒有让她把话说完，便打断道。

“孩子有‘病’，作父母的首先要吃‘药’”我接着说道。

“没有，孩子有病，我们为啥要吃药哩？”她不解的说。

“其根源主要还是在于你们夫妻二人身上！”

你看她，刚才说起“打”的教育还挺有理论根据，且还有一帮打的应用者。别的家长打孩子效果都不错，只是她家特烦贱。当让她们吃药治孩子的病时，她还挺难受，一脸的不情愿。看样她是什么都不知道，再问下去只会浪费她的电话费。于是我给她讲了齐齐哈尔的那位母亲和她“钱”孩子吃“药”的事。

2004年8月份，我接到齐齐哈尔的一位孩子母亲的电话，说是他的孩子“偷”钱非常历害，打也打了，骂也骂了，可孩子却是变本加历，竟成“死猪不怕开水烫了”，越打越偷，“打的时候他说的比鳖蛋都光（家长原话），坚决改正、保证再也不下手了，可三天不上，旧病复发，就这样反反复复无数次，根本就没有改的一丁点希望。”

“你家孩子再拿钱时，你就不要再用‘偷’字来训斥孩子，其次，请千万千万不要再打、再骂孩子了，切记切记、一定要记，当实在憋不住的时候、忍无可忍的时候，你要记住一句话：放下‘屠’打、立地成‘人’。然后你们夫妻不管那个人、或者全部都吃点‘药’，孩子也要吃。”我在电话中告诉那位家长。

“什么药？在贵只要能够治孩子的‘病’，我们一定要买、要吃。”那位母亲疑惑的问道。

“你要吃这个‘药’，是不花钱的，看不见摸不着。”因为都是老朋友了，我故意给他买个关子。

“武老师，你就别给我开玩笑了。”她迫不及待的追问道。

“真的，只须‘惩罚’孩子，怎么个惩罚？就是孩子在没有经过允许的情况下私自拿一百块，罚站一个小时，站的时候必须不吃不喝不睡，只须方便。但在罚孩子时，有一个条件家长必须无条件去做。”说到这里，我把话停下来，

“只要为孩子好，上刀山下火海我们夫妻也愿意,什么条件呢？”那位家长问道。

“你们夫妻陪孩子罚站，孩子站一个小时，你们就站两个小时，孩子拿四百元站四个小时，你们必站八个小时。”我说。

“我们愿意罚站，这样做行吗？有几分把握改变孩子？” 听到这里哪位家长疑惑道。

最后，我告诉他，不能说成功的把握有几分，但你们做－次陪孩子罚站的行动总可以吧？这总比你们昔日用武力解决问题强吧？实践一下再说，不过再罚孩子站的时候，要将罚的游戏规则告诉孩子，让孩子有个心理准备。

有一天，儿子拿了家里的6OO多元，他这次不能打了，他们夫妻实在沒有办法，也想实践一下“惩站”的效果。

这一站不要，父子二人站岀感情，父亲陪儿子站6个小时后，儿子不要父亲站，表示再也不做这样的蠢事了，父亲坚持一定要站；当儿子的父亲站到8个小时之后，儿子再次劝父亲不要再站下去了，这样做对身体不好，其父告诉儿子，无论如何我都要站下去，儿子被父亲的真情所感动，也加入父亲队伍中去。从此以后他的儿子彻底攺变乱拿钱、乱花钱毛病，并且很少上网吧玩游戏，父子、母子关糸很融洽，儿子有什么心理话也给他们夫妻二人说。

就这个孩子“偷”钱，父母要陪孩子“罚”站简单疗法，犹如民间秘方，屡建奇功、效果神奇。

这位母亲听完后，表示不再打儿子，如果儿子再拿家中的钱，愿意像那位家长学习。后来这位母亲告诉我，她们夫妻从内心的深处原谅了孩子“偷”钱的错误，而孩子呢？也变得懂事了，偶尔犯点小毛病，事后会主动承认错误，现在变得很阳光、向上。

去年春节我回到老家，方明的父母知道后，特以带着他儿子来看我。他的儿子看到我后，马上走上前，拉着我的手，不停地说，谢谢伯伯，是你救了我，爸爸妈妈对我可好了，常给我买书看，现在《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》等儒家经典都会背。我问他知道里面的意思吗？他说，知道！将《大学》完整地背诵下来，并给我讲了里面主要内容。我问这是怎么回事，其父母告诉我，后来由于跟孩子关糸比较亲近，孩子时常问起不打他的原因，问的多了，他们已将不打儿子事情真相给儿子说了，孩子笑着说，如果我们打也是最后一次了，我们听了好害怕呀。多亏那天给我打了一个电话，才让他们有一个完整的家。

通过上面这个实例；我们可以看岀，对于青春期的孩子是不能打的。既便是罚也要科学的、艺术的罚。否则让你后悔终生。

父母越是打骂指责，有的孩子就越是害怕父母，有的孩子就越是仇恨父母，孩子的不良习惯就不能够纠正！！

事实上，父母打骂孩子,恰恰是父母无能的表现。

实践证明，父母越是打骂指责孩子是绝对不行的，是骗人的，越骂越不学，越骂越纠结；越打越不学，越打越痛苦；越打越不能纠正孩子的不良习惯，这是千真万确。

下面，我们接着看如何纠正孩子做作业“拖拉”的不良习惯？

3.“暗示教育”，能纠正孩子做作业“拖拉”的不良习惯！

下面是我对于“小学老师的呐喊：为何孩子总是‘丢三落四’”与“一个家长电话的诉说：为何孩子写作业经常‘磨蹭、拖拉’”问题的回答。

我说对那些咨询孩子问题的母亲说，如果，你孩子的做作业磨蹭拖拉，不能够按时完成作业与日记的时候，那么，作为妈妈，可以这样对孩子说“孩子，今天晚上你在不好好写日记与作业，你爸爸回来就要惩罚啦，打你的屁股，我可没有办法保护你，那个时候，你别说妈妈没有提醒你呦。”

晚上，爸爸回来啦，孩子磨磨蹭蹭没有写日记，这个时候妈妈要在孩子没有在身边的时候，或不知道的情况下悄悄地对他讲孩子今天没有写日记；或在孩子爸爸没有回来的时候，提前短信与微信告知都可以。

爸爸在看到微信的情况下，应该回来晚一点，目的，主要是为配合妻子“演双簧”。

爸爸知道孩子没有写日记的事情以后，不要发脾气，不要问孩子日记写没有，更不要说妈妈说你没有写日记，否则，就等于在孩子面前出卖了妈妈，这样“阴阳”就不能相结合，起不到“父严母慈”的教育作用。

等到吃晚饭的时候，爸爸可以对妈妈这样说：“今天晚上，本来我可以早一点回来，可是，回来的晚啦。”

“那是为什么呀？”妈妈急切问。

“等吃了晚饭再说吧。”爸爸假装不想说，卖一个关子。

“爸爸，说了吃饭也可以吗，饭现在很热，凉一凉吃也不晚。”孩子非常喜欢听爸爸讲回来晚的原因。

“孩子说的对，凉一凉吃也不晚，就说一说为什么回来的晚的原因。”妈妈符合着孩子的话。

“我们的经理的儿子，由于没有完成老师布置的作业与日记，被他的爸爸给打屁股啦，打的屁股都流血了，经理不好意思自己去医院给儿子包扎，让我去了，我怎么会不去呢？”爸爸严肃的说。

小孩子最有兴趣的是什么？

是在一边听爸爸与妈妈说“卖关子”的话。

“爸爸，在医院里面，你没有说那个孩子是你孩子？”孩子接着问。

“不是我儿子，我怎么说？况且，我儿子又不是那样的孩子，你说是不是？”爸爸用一个否定与一个肯定，回答了孩子的想法。

“是的，咱们的儿子与你们经理的儿子可不一样，做作业、写日记，不用我们操心，这个习惯是他慢慢养成的。”妈妈顺势在孩子的爸爸面前表扬一下儿子。

此时此刻，孩子是听在耳里，记在心里，孩子这一听，自己就会慢慢改变自己做作业、写日记，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的不良习惯。

这2位母亲，后来还对我说，“暗示教育”对于改变孩子磨蹭拖拉的不良习惯的效果非常好，现在做作业、写日记，不用提醒，就能够主动完成，如今，孩子已经养成良好的学习习惯；尤其是写日记，其中的一位母亲说，她规定写日记，一星期可以写3篇就是完成任务，可是，她女儿不仅每天10点以前完成，而且，还是每天一篇日记。

孩子的不良习惯在家里的表现，有的父亲是不知道的，有的父亲不高兴时家里没有人敢大声说话，孩子是不敢表现的。

母亲可以完全告诉孩子的爸爸，让爸爸解决，这里应该讲究一个教育的方式“暗示教育”，父母要阴阳相结合。

这是出卖爸爸吗？

不是，也不是让爸爸打黑眼泡仔。

这是树立爸爸的权威——“威严”。

北齐颜之推在《颜氏家训·教子》提到：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”

小孩子总要有一些害怕的对象，才能有所约束，父母要阴阳相结合，这是真正的一阴一阳之谓道。下面，我们在接着看“暗示教育”，是如何纠正孩子到处“扔垃圾”的不良习惯？

4.“暗示教育”，能纠正孩子到处“扔垃圾”的不良习惯！

“暗示教育”，是如何纠正孩子到处“扔垃圾”的不良习惯？

这里，就举一个间接暗示教育孩子不要到处“扔垃圾毛病，随地吐痰的习惯”例子，这也是，我对“一位母亲的QQ上留言：为何打孩子不能纠正他的不良习惯”问题的部分回答。

10岁的华华有到处扔垃圾毛病，随地吐痰的习惯，为此，爸爸提醒过华华好多次，说的次数多了，孩子非常反感，这样的教育效果不理想。

一天晚上，华华的爸爸下班回家，告诉华华的妈妈，今天他们单位的一位同事说儿子笑笑吃香蕉皮。

华华妈妈问，怎么会这样？是谁让孩子这么做的？

华华爸爸说，是他儿子笑笑心甘情愿的。

华华妈妈又问，为什么？

华华爸爸接着说，他儿子笑笑平时到处吐唾沫、扔垃圾，爸爸为了笑笑能够消除这些坏毛病与不良习惯，签订了一个协议，笑笑说，如果，他在到处吐唾沫、扔垃圾，他就把吐的唾沫、扔的垃圾吃掉，自从签订的协议，笑笑的确改掉随便吐唾沫、扔垃圾的坏毛病，昨天，由于习惯的作用，笑笑不小心，把香蕉皮扔到地上，笑笑看到以后，把扔到地上的香蕉皮吃啦，爸爸妈妈看到以后，连忙制止笑笑不要吃，可是笑笑已经吃啦，笑笑爸爸妈妈说，香蕉皮可以吃，但是，要讲卫生，洗洗再吃，笑笑说，说话要算话，要讲信用、要讲诚信。

做在一旁的华华听后表面上不以为然，但渐渐地改变了处吐唾沫、扔垃圾坏毛病与不良习惯。

这就是“间接暗示”教育孩子的力量强大之处。

我把间接暗示教育孩子不要到处“扔垃圾毛病，随地吐痰的习惯”例子，给那位母亲，她孩子从外面找回家以后，他们夫妻认为，如果继续下去，长此以往将会家败人亡，所以，她与丈夫不在相互抱怨，齐心合力，共同唱好“暗示教育”这场戏，他们就从孩子的“到处扔垃圾”的不良习惯入手，三个月以后，孩子到处“扔垃圾毛病，随地吐痰的习惯”已经没有了，有时孩子还主动打扫卫生，监督父母搞好卫生，同时，还认真做作业，玩游戏的次数比以前也少。

那么，“暗示教育”，为何能纠正孩子的不良习惯？

5.“暗示教育”，为何能纠正孩子的不良习惯？

实际上，每一个孩子都想要成为一个好孩子，可是，孩子由于种种原因一些孩子沾上了一些不良习惯，这些不是孩子的错。

可是，由于不正确的家庭教育理念，让孩子养成了这样那样的不良习惯，对于孩子不良习惯的纠正，父母用暗示教育的方法，往往能够起到意想不到的教育效果。

“暗示教育”，为何能纠正孩子的不良习惯？

由于暗示教育是一种“润物细无声”的潜移默化，对于培养10多岁的孩子的性格、意志品质、生活习惯、学习成长方面至关重要。

不过，暗示教育必须是积极的，正面的，父母对孩子进行暗示时，还必须注意孩子的“性别、年龄、个性，以及当时的具体情况”等因素，如此暗示教育才能有好的效果。

所以，改变孩子的不良习惯，不妨用一下“暗示教育”教育。

父母“一句夸奖的赞叹，一个提醒的眼神，一个会心的微笑，一个热情的拥抱”，犹如一粒种子，播种在孩子的心田，会在孩子心灵中茁壮成长。

正如，教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大”。“暗示”不失为一种有效的方式。

这正是——

夫妻二人演双簧，暗示教育显父严。

黑脸白脸不必唱，提醒鼓励展母慈。

不良习惯慢慢改，磨蹭拖拉悄悄无。

学习兴趣在提升，考试成绩常进步。

所以，在生活方式发生飞跃变化的今天，由于家庭教育“溺爱成风，单亲家庭增多”、“父亲教育”的缺失与“母亲教育”的强势，再加上“互联网普及，文化多元化”等诸多因素，容易导致了孩子在成长过程出现了孩子“厌学、网瘾、早恋、亲情淡漠、离家出走、暴力倾向、沟通障碍”等不良习惯。

因此，在教育孩子的过程中，我们有时应该不直接批评的教育方式，可以通过暗示教育的渠道，让孩子知道“作业拖拉、上课迟到、痴迷游戏、到处扔垃圾、乱花钱、撒谎、厌学”等不良习惯是错误，使孩子通过“自我反省、自我评价、自我认识”达到“自我纠正”，这样就避免了直来直去的“心理对抗和心理厌烦”。

家长“暗示法”教育孩子，对孩子一生起着潜移默化的作用，是在不知不觉中从侧面去影响孩子，是一种在“柔和的气氛”中接受教育，是一种在“宽松的环境”中感受到教育。

所以，家庭教育中的“暗示法”，能够在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了“不教而教”的作用。

实际上，对孩子的“暗示”教育，一般可以分：“积极暗示”与“消极暗示”。

“积极的暗示”，能促进孩子的“健康成长、奋发向上”，能培养孩子良好的习惯、性格与心态，孩子很容易得到战胜困难的力量。

“消极的暗示”，对于孩子来说是致命的！它是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子产生“冷淡、泄气、退缩、自卑与自弃”的心理，很容易让孩子萎靡不振、情绪低落。

家长用“暗示”教育孩子，就是不用言语，直接表态这件事情如何做？通过“暗示”让孩子知道如何做！！

同时，家长在表扬或批评孩子的时候，不要一竿子捅到底，而要采取一种曲折迂回的方法，比如，可以用“打比喻、作比较、讲故事”的形式，把自己的观点与意图巧妙的“点”出来，让孩子神不知鬼不觉的来一个“心领神会”——“不教而教”。

一句话，教育孩子，父母应抓住孩子的思想状况与心理活动，找准孩子“缺点与弱点”后，就要悄悄地用各种各样积极的“暗示教育”方法，消除产生孩子“不良习惯”问题的根源，同时，还不能让孩子觉察这种暗示教育方式是真正对孩子的，父母通过对于孩子一段时间暗示教育以后，会发现孩子以前“缺点与弱点”，已经转化成为孩子的“优点与特点”，“暗示教育”这样就慢慢的、“神不知鬼不觉”的就促进孩子良好习惯的养成。