“微助教”助力课堂，“医治”上课低头症

移动互联网时代如何驾驭课堂？怎样有效医治学生上课“低头症”？ 3月30日下午，华中师范大学田媛副教授做客我校“名师讲坛”，分享“微助教”课堂互动平台，破解课堂“堵”与“疏”的难题。

华师田媛副教授谈“微助教”（供图：顾新宇）

南湖网讯（通讯员李晓范洁）移动互联网时代如何驾驭课堂？怎样有效“医治”学生上课低头症？ 3月30日下午，华中师范大学田媛副教授做客我校名师讲坛，分享“微助教”课堂互动平台。

针对大学生上课是否应该使用手机这一问题，田媛提出自己的观点——“堵”不如“疏”。她说，最新数据报告显示，大学生如果在46秒内不看手机，就会产生焦虑情绪。面对大学生使用手机的普遍现象，“微助教”由此诞生。

田媛表示，“微助教”基于微信开发，不需要下载任何APP，不需要教师提前学习很多的软件使用知识，不会增加教师的教学负担；不需要学生适应过多的课程展现手段，不会增加学生的学业负担；也不需要教育管理者把课堂硬件条件提高到最新水平，增加高校的教学支出负担。

为了使老师们深入了解其操作方法及功能特点，田媛与老师们现场模拟了学生签到、答题和讨论互动等课堂教学过程。田媛介绍说，通过手机终端操作取代传统纸笔的签到不仅能提高学生课堂出勤率，还能提高班级主人公意识，制造班级归属感。

在演示环节，田媛用“你是如何看待大学生谈恋爱?”和“华农美在哪里？”等开放问题来讨论。田媛轻轻点击一下大屏幕，马上呈现出一张布满答案关键词的热度图。田媛解释道，“微助教”会对文本答案进行整理，对相似答案进行匹配，图像中字体的大小代表着回答者的意见统一程度，例如“南湖”“油菜花”等字体放大，说明大家对于这几个答案的认可度高，这样既能迅速了解到同学们的主要想法，也不会忽略有特殊想法的同学，促进了思想交流，引发思想碰撞，拓宽学生思维。

“教育应是多元包容，没有对错之分，需要同学们培养独立思考、乐于表达的习惯。”在总结中，田媛表示，“微助教”是一款真正服务一线教学的课堂互动工具，提供课堂签到、课堂测试、课堂讨论等多种互动功能，以游戏化思维鼓励学生积极参与课堂互动，以便捷操作鼓励教师积极开展教学实践与创新，化繁为简，对症下药，有效增强教师课堂“控制感”，给学生带来“参与感”，给教育管理者带来“安全感”。自2016年4月推广以来，“微助教”凭借其简便、高效、趣味性强等优势，吸引全国700余所高校6000余名教师在平台上开设6000门课程，覆盖学生20万余人，开展课堂互动600多万人次。

“没想到微助教有如此便捷的功能，是教学形式的一大创新，现在时代在发展，我也要与时俱进啊，可以考虑将微助教融入到我自己的教学中。”理学院邹庭荣教授说道。经济管理学院杨志海老师也深有感触地说：“这次培训确实让我受益匪浅，‘微助教’的实时反馈功能帮助老师及时全面地了解同学们知识掌握情况，进一步掌握同学们的学习规律，帮助老师有效驾驭课堂。”

审核人：肖湘平

来源：华中农业大学 南湖网