儿童美术的真相-孩子的画为何没有“对”与错之分？我们为何要保护与

蘑菇老师带您读书，杨景芝教授毕生力作《美术教育与人的发展》

第二章 孩子喜欢画记忆中的形

(2)儿童喜欢画知道的形

  儿童常喜欢把自己对物象了解的知识和要诉说的事物情节，用说明性图解方式表达出来。随着认识发展，儿童的知识不断增加，画面表现物象的自然属性也越来越多，绘画能力不断得到提高并自然向前发展。如幼儿画手从用一个圆形表示，发展为在圆形外画许多条线，表示人有许多手指。进而又从用5条线表示手指数量，到把手画成一朵有面积的小花。这个手的图形演化过程，体现了幼儿对手的认知和感知能力不断发展的过程。

  儿童思维发展是通过“形”的表达进行的，他们创造的圈形表达了心灵对所要表现的题材内容的注释，也体现了他们将对象特征在一维的平面上运用线条展现出来的思维能力。

儿童美术的真相-孩子的画为何没有“对”与错之分？我们为何要保护与鼓励孩子的原创画。

将双层公共汽车画成創面團，以便让人透视车里面的情形，并用几条线作上下左右分割来展示空间位置和人物活动，清楚明白地传达了作者想告诉观者的内容。

儿童绘画中对形的认识和表现反映他们认识和感受力的发展水平，是思维发展的轨迹。

当幼儿的方位知觉尚未发育完善时，他们会将蜗牛壳上的花紋画反方向，画成向外伸展的“毛”(见图16)，会将拐弯行驶的火车西成头朝下车轮朝上的样子(见图17)，还会在画中采用把房屋、树木、车辆沿公路向四面开放排列的构图方式(见图18)。在认识方面，儿童认为只有这样表现才真实。所以，我们评价儿童画的确也无“对”“错” 可言了。儿童用图形表现客观世界，反映了他们的智慧，的确应该受到赞扬和保护。

 

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