发挥写与批之间的能量

批阅作业小记

今天批阅孩子们的生字作业，忽然感觉到以前的作业都白批了……作业，我们到底在批什么？批是为了什么？要传递给孩子们什么？我发现第一，要指出孩子的错误；第二，指出孩子的优点；第三，为孩子指明进步的方向。

从事教育工作这么多年，批了无数的作业？但对于作业，我在思想中把它当做一项常规工作，并没有把它当做我与孩子交流的一个过程，当做指导孩子进步的一个平台。

批作业的学问真的很大。

批作业对老师来说，也是一件极其辛苦的事情。今天，我换位思考:如果我是一个学生，我每次认真写完作业交给老师，得到的就是一个优良中差的等级评价，或者是几朵小花，几颗星星，几面红旗……那么，孩子们除了看到相对满意的评价之后的开心之外，还会有怎样的感受？或者，还应该有怎样的感受呢？比如:我今天的作业和上一次的作业有什么不同呢？我为什么要认真写作业呢？认真的程度如何辨别呢？

老师对学生作业的评价对孩子书写、能力的发展意义也很大。比如孩子同样的努力，这一次得了个A，下一次得了个B；这一次得了三颗星，下一次却变成了两颗星……孩子也稀里糊涂，不得其解。

批作业可以更细致一点。比如用三角号标记写的漂亮的字，不规范的字老师在空白处给孩子示范写一个。其次，应该让学生明确评价标准。比如，多少个三角号可以评为A,多少个三角号就被评为B。再比如，干净、正确、格式规范几项应如何评价。总之，批阅作业的目的应该让孩子的努力可视化，帮孩子指明前进的方向，给孩子以赶超的动力。

反思:我用了花朵，星星，红旗等的数量来代表孩子作业的等级，同时再用花朵予以奖励。这个做法也是为了最后作业整体评价方便统计，学期末，以花朵的数量多少评价作业质量。可以起到激励作用。

不足之处，个别化和针对性指导欠缺。

这样孩子们就会努力写好每一个字。作业才有了实际的意义。

冯子皓小朋友的作业，棒棒的！