磨课路上（第1周记）

       下周四就是转正的考核课，从准备好所有的材料开始，磨了三次课，真的体会很多。特别想把这周的点滴写下来了。

磨课1：

       从定下课题，查阅资料，到确定了大环节，写详案，做课件。一夜睡不着，不知道究竟能不能上完，会上得如何？把握不好，就沉浸在反复地思考中，一遍遍想详案，因为过渡语不好，一直在积累，在记诵。

       很感恩林老师和苏老师，第一次磨课，他们坐阵，我上完课一下子明了了很多。针对差了十分钟写字部分，我们展开了讨论。为什么会这样？把所有的知识点梳理了一下，针对教学目标，进行讨论和删减。主要是在一个大的流程上，究竟该如何展示。做了详细的记录，我回家修改，周三再磨。

磨课2：

       这次把整个流程都上完了，时间上把握是可以，但是课堂太碎，没有成为板块。解决了时间不够的目标，开始进入下一个环节，就是如何让流程更清晰，更加有模块。这次陈老师也加入了讨论的队伍。我们一起梳理了所有的环节，从字词-初读-精读-写字，把大环境的过渡语也进行了讨论。

      为了第二次磨课，所有的生字词，我都查阅了不少书籍，知道他们最初的意思和现在的用法，尤其是多音字的教学，我提出了疑问“究竟怎么教学多音字，孩子能够明白呢？”老师们给我梳理了一下主线，从意思决定字音，学会了分辨，学会运用，这就是一个过程。

      此外，在上课过程中，一些多余的动作，面部表情，这些都要进行改进。老师走下讲台，就要再走回来，老师应该站在PPT什么位置，还有板书，怎么写，都在展示老师的基本功，每一个细节，都是我要注意的。

磨课3：

       好久没有这样在学校加班到九点了，一个人听评课录音，一直修改详案，把整个流程都搞顺，整合了。发给各个老师看一下，准备周五继续第三磨。现在流程都很清晰了，只是怎么展示更好。

       磨课结束，讲解了生字，却没有时间写。因为我课前自我介绍用了一分钟，导入速度还是太慢。现在存在的问题，就是怎么把教学设计展示好？

       一个人有好的教案，那是业务能力，一个人能够好好的上好一堂课，这才是教学能力，这就是所谓的输出，孩子能接收了，才是成功的授课。我开始思考，怎么才能更好地展示？一个是我说话的语速和抑扬顿挫感，面部表情要改进。再来就是情境的创设。

      看到另一个老师，她的上课态势，就是很有亲和力，面带微笑。再看她的课件，就是很活泼，顿时觉得，一个课题不同的展示效果，我的教案可以出彩，如果展示不好，一样等于零。必须自信地开始。

       说到和学生的融合，林老师说有个老师，她和学生就能打成一片，孩子就很喜欢他。让我反思自己的班级管理，我真的走近孩子了吗？我懂他们吗？这个问题，我一直在思考。究竟孩子是需要一个恶狠狠地老师，还是一个面带微笑，他们很想亲近的老师。曾经我看到有个老师，她辅导孩子参加比赛，她给孩子买了一杯饮料。再反观我之前看到的老师，对孩子都是一副冷冰冰的表情，就是训，好像只有严厉才能有好的课堂，真的如此吗？尤其低年级课堂，一群可爱的孩子，怎么做可以和他们融合一起，童心童趣在哪里？我特别想知道，也觉得应该去探索一下。

周末反思：

1、突破自己，解决问题。现在就剩下自己最大的问题，那就是如何更好地展示，我觉得应该从微笑开始。语调的快慢，高低起伏，面带微笑，这个可以在自己班级实践。我相信微笑的人生，应该是比较美丽的人生。

2、课堂有孩子，内心有学生。我想应该创造一些有趣，需要探索的事情，吸引学生。吸引了学生，自然课堂关系就有成效。

3、崇尚爱的教育，温柔教育。其实一个学校的氛围会影响一大批人。总是看到一批恶狠狠地老师，说真的，我们新老师也会效仿。真的打压才能有好的常规吗？我想不是。而且这样对一些孩子屡教不改，有时候自己真的会有动手的冲动。可是我一直讨厌动手的教育，所以必须寻找好的方式。

4、学生为主，老师为辅。学会了写详案，为什么背不下来，因为老师的话太多。课堂是学生为主体，而不是老师，应该放手让学生学。以前我不知道，我每次都在头痛过渡语，头痛那么多背不下来，这次我懂了。

5、备课字词，更要备课文本。第一次这么深入、全面地备课字词和朗读，但是我觉得对文本的剖析还不够，这块可以再做足一点。喜欢这种不断钻研学习的心，很累，可是收货特别多。尤其在这几个大师的指导下，我想我可以突破自己，达到优秀。

6、学会把握课堂每一分钟。以前总觉得怕自己时间上不完，后来发现，是时间太多，内容讲不完。其实就是这样子的。自我介绍要大方，而且在课前。和孩子的互动也要学习一下，主要是自信，勇敢展示。