进退皆有因——择善而从，不善而改

大考过后，我总爱拉一下学生的进退情况。因为我发现，每一个或进或退的学生身上，总能找到他们成功或失败的必然因素。

本次进步最大的学生及其突出表现——

郭怡瑶：一是珍惜时间；二是在安静的角落默默地努力、专注地听讲。

郑期胜：本次校次飞至阶段24名！担任学科长及值日生以来，责任感（高标准要求及他人，要通过努力让集体在自己的带动下更优秀）、服务意识（让学生因自己的存在而更加幸福，富有奉献精神）愈加强烈！而真正优秀的学生绝不仅仅是因为分数的优秀，而是因为有强烈的责任感和服务意识。

李怡鑫：一是不服输；二是坐在老师的眼前，借力老师的督促。

赵雨帆：一是和郑期胜同学一样，自担任学科长及值日生以来，责任感和服务意识与日俱增。一个有责任感的孩子，自会收到成功的青睐。二是能够专注、投入、静静地答题。

任俊澍：能够理性分析成绩的得失，而后直面自己的“失”，并找准突破口，持续发功，咬牙坚持！

黄肇晋：课堂积极发言，能够不断挑战自我。

王准：一是课堂积极回应老师提出的问题；二是借力老师的监督。

盛培炎：一是顶住压力，一步一个脚印，逐步弥补各科不足；二是积极回应老师提出的问题。

……

本次退步较大学生及其平时的不足表现——

李萱臻：一是丢掉了最能登上巅峰的学科——语文。作文不用心，书写不下力。二是课堂讲小话，老师提出的问题几乎全部答非所问。三是规矩意识淡漠，后黑板的任务，校服的穿戴。

邓斯铭：一是话多；二是偷懒钻空。

王海伊：上课回答问题声音太小，时间一长，就失去了太多的发言机会，当然随之而来的还有老师的关注。

刘贞汝：一是强势学科语文被“攻破”；二是做事丢三落四，拖沓成灾。

季佩姿：偏科，数学太糟糕。

曲辰：爱耍小聪明，规矩意识淡薄。当一个学生的语言大于行动时，他的智商就是再高，也会“聪明一时，糊涂一世”。管住嘴、守住规矩（上课不喝茶、答题看分值等）。

王江锋：不参与课堂，思维长处于被动接收状态。英语及开卷的历史学科都跌入“泥潭”。

王柯霏：思想的巨人，行动的矮人。数学、英语如何“翻身”？英语学科长如何再垂青于你？

尹晓桐：手头太慢，物品太乱。做事效率必定很低。

仝炜：读背标准太低。古诗文默写得2分，开卷的历史457名。

白英锐：自我要求降低，作业的基本要求都存在漏洞。

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真心希望孩子们向“进步”看齐，以“退步”为鉴，择善而从，不善而改，在期末的全区统评中考取理想成绩！