2020-08-19

还记得很多年以前，有一位老教师说过这样一件事:他任教的班级里的一位同学是亲戚的孩子，为了对这个孩子多一些照顾，在他上课时，经常提问这个孩子。但这个孩子并不领情，给老师的回答是，你明明知道我回答不上来，为什么还每次提问我？这不是让我没面子的事嘛。经常被提问，但回答不上来，这个孩子和老师的关系也非常的僵，而这个老师在叙述这件事情的时候也是一脸的无奈，自己也像受了很大的委屈，明明好心却办了坏事。

阿德勒在《儿童的人格教育》中写道，建构人格的主要问题在于建构统一人格，独特的方式和目标不是基于客观现实，而是基于个体对生活的主观认识一个构想，一个对事实的看法，从来就不是事实本身。正因为如此，尽管人们在同一个事实世界中却塑造了一个个不同的自我，每一个人都基于他对事物的看法规划自己的生活，有些看法是合理的，而有些看法则不太合理，在个体发展过程中，我们必须正视这些错误的理解。

作为成年人，我们应该站在学生的认知层次上来看待这个问题。每个人人都需要得到他人的尊敬和被理解。