真的“没有教不会的学生”吗？

“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 刚听到这句话时，着实为之震撼，似乎这些年遇到的、面对的那么多的“差生”、“后劲生”功课上不去，成绩上不去，做人上不去，都是自己的责任，感觉如芒刺背。

为了证明自己不是“误人子弟”，通过反复阅读资料究读、玩味此话的深意。了解到“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话的出处大致于有这几种：近代教育家陈鹤琴之说；建国初教育家霍懋征之说；洋思中学校长秦培元之说；当代教育改革家魏书生之说等。

这里姑且放下此话的出处不论，单就聊此话的逻辑与立论及其背后的教育理念。

首先，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”存在逻辑错误。依此理，是否可以得出以下荒谬的推论：“没有治不好的疾病，只有不会治病的医生”；“没有种不好的庄稼，只有不会种田的农民”；“没有破不了的案件，只有不会破案的警察”……

同理，教师也可以就此逻辑进行“推理”：“没有学不会的学生，只有不会学的学生”；“没有解不了的数学题，只有不会解题的学生”；“没有考不上的北大，只有不考不上北大的学生”……

显然，如此立论，逻辑不通。

其次，从遗传学角度来看，相对于正常智商者，天才与智障（好像这几年已不用“弱智”一词了）占比虽然有限，但毕竟是实实在在的存在客体。我不知道“没有教不会的学生”，是否撇开智障而谈。如若是，则无争辩之意义。如若无，烦请说此话的大师去特殊学校教出一、二个考上北大再说。否则我认为是站着说话不腰疼。

最后，马克思主义理论告诉我，人是有主观能动性的。面对智力正常、健全的学生，如果其个人在主观上抵制或放弃学习，老师怕也是心有余而力不足，毕竟“马不吃草强按头”是没用的。这个道理两千多年前孔老夫子就痛心疾首过“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”。

如此细想之下，如芒在背的心里才悄悄缓过。教与学终究是火车的两条轨，彼此相辅相成的。或许只有老师的教与学生的学完美的结合起来才算是完美的教育。但“没有教不会的学生，只有不会教的老师”原话的初衷，劝慰老师们在教书育人的同时，反思自己如何更好的帮助学生也是没错的。