《诗经》群诗教学后记

准确地说，我的群诗教学失败了，但我愿意剖析自己的失败，认真反思，以求下一次向成功靠近一步。

第一课时：《诗经》介绍及经典名句积累。

本来找了两个《诗经》介绍的视频，想播放视频，让学生从感观有更全面的接触，后来觉得视频质量不高，果断舍弃，结合课文注释和课后小知识进行了解，节省时间进行课堂重点——经典名句积累。

经典名句：虽有PPT板书，但我还是在黑板再次用粉笔板书，以身示范，让学生做好积累。

不足：学生没有专门的积累本，只是零散地记录在书本上。

第二课时：首课，用课件在（1）班上，感觉冷冰冰的，（2）班调整为：用粉笔板书，把《关雎》全诗写在黑板正中央，右边板书“君子之爱”，左边板书“女子特点”。

在课时设计中，我还是未能把《关雎》《蒹葭》两首诗进行有效地融合，造成效率低下。

结合学情应调整为：（该课适合连堂两课时）

（一）在朗读的基础上，整体理解两首诗的大意；

（二）学生讨论两首诗中体现的“君子之爱”和“淑女/伊人特点”；

（三）师生共鸣；

（四）学生谈收获或感想；

（五）链接有关材料。

（六）向课文学写诗（可以模仿整首或片段，运用重章叠句的手法创作）

在师生共鸣环节，多注意“借助朗读让学生想像诗歌内容”，让学生通过语言感知培养想像力。

反思：

1.在正式学习《诗经二首》前，用了一课时进行《诗经》了解及经典名句学习，这样的设计的初衷是为后面的《诗经二首》学习作铺垫。现在反思，此课时的内容和正式内容并无紧密关联，因此，要进行删减或调整。

2.关于重章叠句的写作手法，我的课堂没有真正让学生明白此写法“回环往复”的效果，也没有具体结合文本让学生理解“重章叠句”在诗歌情感表达中的作用。（此处要重点突破）

3.在最初设想通过《诗经》群诗阅读来进行浸染教育，显然，我失败了。关于群诗或群文阅读教学，要多看有关教学实录或案例，进一步细致研究其要旨。

4不过，通过备课和上课，我对于《诗经》又有了新的了解，在喜马拉雅上听了相关音频，个人比较喜欢林栖老师对《关雎》的解读，他认为整首诗开篇概述了古代对美好爱情的理想，接着是一位谦谦君子对心仪女子的追求和思念，那种对心上人绵绵不尽的思念通过“悠哉悠哉，辗转反侧”表现得淋漓尽致。正因为这样的痛苦使人们对于这份来之不易的爱情怀有更多的敬意。林老师讲道，“琴瑟”和“钟鼓”乐器之不同，前者是闺房乐器，后者则是大场面所用乐器，因此这对有情人最后的结局是终成眷属、走入了婚姻的殿堂。当然，也有一些解读认为这里只是表达了一种对美好爱情结局的幻想。还有曲黎敏老师的解读，认为《关雎》这首诗是在歌颂后妃之德。

5关于《诗经二首》的教学，我最重要的目标是如何更好地开启孩子们对于《诗经》学习的第一课，让他们感受到《诗经》的“乐而不淫，哀而不伤”，虽然本次教学，我并没有达成这个目标，但我会继续努力探索，为下一回的《诗经》学习做准备。