离开‖《简爱》啃读ing2

离上一次回读《简爱》一周有余了，因为同时开读的书太多，只能“点兵点将”了，上午，再次翻开这本书，继续啃读。

一，简爱离开

车门砰的一声关上了，就这样，我告别了蓓茜和盖茨黑德，一阵风似的被卷往陌生的、当时看来遥远和神秘的地方……

这是年仅10岁的简爱，离开里德舅妈家最后一个场景。

离开时是凌晨5点多，所谓的亲人中，不管是舅妈还是表哥表姐乃至其他的家中仆人，没有一个人出来送她，除了蓓茜。

这就是年仅10岁的简爱，离开舅妈家时的真实情状。

简爱真的是一个坚强的、在不少人看来有点孤僻的孩子。

简爱的出身值得怜悯，简爱的未来成长值得期待。

二，简爱在路上

大家的笔下绝无闲笔。

简爱离开的路上，有不少景物描写，当然了，是透过10岁孩子的视角所见。

抓住一些关键词，我们就可以探测到小简爱心中的惶恐、无助堆积了多少——

午后是灰蒙蒙的，天气湿湿的……夜色渐浓时，我们驾车进入长满树木的一个黑压压的山谷，当周围的景色被夜色笼罩之后，许久我听见了狂风在树林间呼啸的声音……周围尽是风和雨，黑暗一片……我们踏上了一条水沫飞溅的宽阔石子路……

“灰蒙蒙、湿湿、黑压压、狂风呼啸、风雨、黑暗”，这些词都是冷色调的，给人带来压抑、沉重的心理体验。毕竟是冬天的景物，文中有“眼下还是1月下旬，眼前只有一片严冬的凋零和枯黄衰败的景色”等文字提示。就如鲁迅《故乡》中一开头所写的“远近横着几个萧瑟的村庄”一样，“萧瑟”一词，写的不仅是景色，更是心情。

三，来到新地方

从小失去父母的庇佑，在舅妈家遭尽各种虐待和无视，小简爱对周围人、事、物总是抱有一定的戒备心理，因为缺乏足够的安全感。

来到新学校后，接触了两个人。简爱的视角是这样写的：个子很高的女士，黑眼睛，黑头发，神情严肃，行为端正。细细端详了我一两分钟，将手搭在我的肩上，问了我一些问题，随后轻轻抚摸我的脸颊，说希望我做个好孩子……简爱觉得她声音动人好听，神态温柔。

之所以给简爱留下这样的第一印象，是因为这是简爱许久都没有接触到的“温柔以待”。

新地方的伙食如何？

简爱的观感是这样的：

我发觉自己手里端着一碗叫人恶心的泥浆，煮糊的粥基本上和烂土豆一样难咽，连饥饿本身也会被它搞得大倒胃口，勺子在每人手中缓慢的移动着，我看见每一个女孩子都想方设法将它吞下去，但大多放弃了努力。

但前提是，简爱从离开舅妈家开始已经有一天多没有吃东西了，饿得头昏眼花，哪怕味道不是很好，也狼吞虎咽的将那样的粥吃了一两勺。

所以，好与坏不是绝对的，简爱被人温柔以待就觉得像是在天堂，哪怕是难以下咽的粥，饿到顶点时也能狼吞虎咽。

再来看老师们给简爱的观感：

那几位教师没有一个使人赏心悦目，身材健壮的那位（史密斯小姐）感觉非常粗俗，黑黑的那位（斯凯丘小姐）一脸凶相，那个外国人（比埃洛夫人）粗声粗气，怪模怪样，而米勒小姐呢，看起来脸色发紫，饱经风霜，劳累过度的样子。

在一众教师中，简爱心中仰慕的教师，透过她的眼光是这样的：她看起来修长美丽，身材匀称，褐色的眼睛里透出温和，周围有长长的睫毛，使得她宽宽的前额更加白皙。

到这时候才把名字推送给读者，她的全名是玛利亚·谭波尔，职务是洛伍德学校的学监。

这是标准的烘云托月式人物出场。

来到新学校的简爱依然是孤独的。

我没有和人说过话，也似乎没有人注意到我，我一个人站在那里非常孤单，但是我早已习惯了这种孤独感……尽力将身外的寒气和饥饿所带来的难受忘记……我脑子里杂乱无序，不知道身居何处，盖茨黑德及我过往的生活已飘逝而去，与现在已有天然之隔，我对于未来更是无法预料……

有点像曹文轩在《孤独之旅》中杜小康不得不离开学校和父亲一起到芦苇荡里去放鸭子时的一段内心独白。

高明的作家能把人性中最真实的感受敏锐的捕捉到，以写实的方法再现出来，引起读者的共鸣。

在这里，简爱除了见识了伙食的可怕之外，还见证了她新结识朋友被当众批评的场景：

那个与我在游廊上谈过话的女孩丢了脸，被斯凯丘小姐罚出班上……这种惩罚在简爱看来是非常难堪的，那女孩大约有13岁或者更大，简爱以为她会显出非常痛苦或羞辱的神情，但实际情况是，被处罚的小姑娘既没有哭也没有脸红，只是满脸严肃，神情是镇定自若的，在众目睽睽下站着。简爱觉得如果是自己会恨不得大地裂开把它吞下去。

作为旁观者的读者，我们已经看出来了，80个小姑娘在这里的日常生活学习环境怎么样的恶劣。

这些都需要初到洛伍德学校的简爱慢慢适应。

新的生活在简爱面前徐徐开启。

简爱未来的求学岁月会有什么样的遭遇？

这就是作者夏洛蒂·勃朗特高超的文字功底和叙事技巧所带来的“阅读期待”。