教学反思 - 草稿
激发主体参与热情，构建“高效课堂”之我见――农安县哈拉海镇柴岗初级中学 陈明娜
“教”是为了“不教”。新课改要求课堂教学应以学生为主体，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，变学会知识为会学知识。为了改变传统课堂教学的低效和无效状态，唤醒学生沉睡的“主体意识”，使学生能够广泛而深入地参与到学习活动中来，确立学生的主体地位，发挥学生的积极性、自主性、创造性，从而营造利于学习的轻松愉悦的氛围。在教学中不断研究探索出激发学生主体参与教学活动的有效途径，构建“高效课堂”的几点思考：
一.教师要转变观念：
1.课堂应该归还给学生，学生才是课堂的主人，课堂教学效果如何取决于学生的学习状态而不是老师传授了多少知识。教师认识到自己只是课堂教学中的组织者、引导者，在课堂教学中学会放手，尊重学生，相信学生，学生就会还给我们不一样的课堂惊喜。例如，在教学《三角形全等的判定――判定条件》这节课时，由于刚刚学完《命题》和《定理与证明》，课堂上就让学生分小组进行探讨：需要几要素才能够判定两个三角形是全等的？你们是怎么想的？怎么做的？学生们各显其能，课堂学习氛围轻松愉悦。在各小组的激烈讨论中，学生们动手制作了很多三角形，通过比较总结出：至少需要三个要素才可以证明三角形全等。紧接着又抛出问题――“三个要素会有哪些组合呢？”一石激起千层浪，学生们在自己的天地中探究知识，体会到成功的乐趣，学习氛围轻松，在交流讨论、动手操作中培养自信，提升学习能力。学生真正成为学习的主人，学习效率明显提高。
2.培养终身学习的意识，教师要与时俱进，不断学习。在教育教学中积极参加各种培训，在培训中学习他人的经验，他山之石借为己用，还要学会利用网络进行自学，不断提升自身驾驭课堂的能力。
二.唤醒沉睡的学习意识：目前学生的学习意识淡泊，甚至有些学生还存在厌学情绪。很多学生并不是学不会，而是从心里就没想学，如何叫醒一个装睡的人――唤醒沉睡的学习意识显得很重要！
1.激发兴趣，“兴趣是最好的老师”！孩子听课时，内容很重要，还有一个也非常重要――形式。一块猪肉，不放任何调料，直接红烧，或蒸煮，并不好吃。人类很聪明，放了很多调料，变成了红烧肉。所以才好吃了。所以，真正很牛的厨师，说过一句话：其实人在饭店中吃饭啊，吃的就是个调料。没事儿，反正肉进肚子了，营养给到了就行了。药一般都苦，能直接下咽的是少数，小孩儿更不行。但包上糖衣，就容易吃了。没事儿，反正真正药材进肚了。药效给到了就行了。上课也一样，讲的东西，再干货，期末必考！但教的时候，还必须欢乐、逗趣、幽默。否则还是听得进去的学生少。跟上面是一个道理。这3个事儿说明，光内容好，不一定好使，还得形式好。因此，课堂教学中，知识的呈现形式就需要老师不断琢磨研究，通过形式的改变激发学习兴趣，吸引学生学习。现在课堂教学不再是黑板加粉笔，白板设备进入教室，手机、多媒体等等现代信息技术的广泛应用为知识的呈现提供平台，教师在课堂教学中一定要充分合理地利用现代教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。
2.培养习惯，坚持复习。习惯改变性格，性格改变命运。好的学习习惯可以让学生更好的接受知识、理解知识、运用知识解决问题。课前预习质疑，课上学习解疑，课后巩固练习运用，尤其是课后复习，复习超级重要，甚至重要过学新东西。老话儿讲：温故而知新嘛。老祖宗没骗人，这是真的！因为复习，就是将课堂时动过的脑瓜儿，重新再动一遍这是很辛苦的。所以，在课堂教学开始之前都会预留五分钟左右的时间对上节课的内容进行摸底测试，采用小组监督、小组综合评价的形式进行，让每一个孩子都参与到测试中来，每一个孩子都能监督评价他人，这样一来就强迫他课后一定要进行复习才有监督评价的实力，不给小组摸黑。长期坚持就会养成学生认真复习的良好习惯。
3.正确利用信息技术进行有效学习，“未来已经到来，只是尚未实现”，网络普及，信息爆棚的时代，学生学习知识不在局限于课堂教学，互联网更是学生学习知识的强大媒体。但学习是苦差事，在家里这样一个舒适的环境，主动去做一些吃苦的事儿，这本来就是少数人才会做到的事情。应试学习是逆人性的（人性主要是吃喝玩乐）！所以利用进行互联网教育，需要外在压力的陪衬。在实际教学过程中，每周都会留一些查找资料的开放题目，让学生利用双休日进行网上学习，周一汇报交流成果。对优秀小组进行任务减免、集体表彰的政策。孩子们都有争强好胜的心里，在交流汇报中增强自信，提高自学的能力。
4.制定有效的奖评制度，“没有规矩不成方圆”，好的教学方案需要教师在课堂教学中进行落实，落实最有效的方式就是要做到奖罚分明。为了每一个学生都能在数学的课堂上学到知识并能做到学以致用，采用分层教学法，课上分层设计问题，课下分层布置作业任务，阶段任务也设计分层目标，对达到目标表现较好的学生除了有物质奖励之外还会在假期减免作业任务；没达到目标的学生适当增加一点任务作为惩罚，并写出学习总结和接下来的计划，为后续学习埋下伏笔。
“教学有法，教无定法”，无论采用什么形式，怎么组织课堂引导学生都是为了学生更好的学。教学是人与人之间的交流，除了生硬地课件、知识，更主要的是人与人之间的交流与合作，学生都是有生命有思想的鲜明个体，这就需要老师要用“心”去做，用“心”去上好每一节课，努力做到与学生之间产生共鸣，达到心灵的亲近，让每一个孩子都积极主动参与到课堂教学活动之中，从而达到“高效课堂”的目的！
