关于阅读的几个问题

2023-03-13  本文已影响0人  梧桐雨_

(1)理念审视:您认为老师、学生为何要阅读?

阅读的目的,或者说阅读的好处,怎么说都不为过。比如阅读可以增长知识、拓宽视野、可以拓宽我们人生的宽度、厚度等等,但是我认为最重要的有两个,一是提升我们的认知,认知高了、广了,看待很多问题都会变得简单,自然会让一个人变得宽容、格局变大。二是培养我们的学习力。可能有很多方法培养我们的学习力,但是,阅读是最好的方法。一般阅读量大的孩子,学习力一定不会差。

(2)书柜评估:您所在学校(班级)书目是否契合学生年

龄?人均几本?

我们学校总共的图书有  ,人均有  。有很大一部分是契合学生阅读的,比如一些世界名著这些都有,但是低段的绘本和科普类的书籍有,但是量不多。学校正在想办法增加这两类的书籍。

(2)常态阅读:您是否组织过共读或尝试研发过阅读课程?

我近两三年,每个学期都会组织共读,比如共读过《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《特别的女生撒哈拉》,现在共读《康震讲苏轼》。导读课、交流课、排课本剧表演、每天读书给学生听、组织课前三分钟交流……

(3)个人阅读:您近期正在读的是哪一本书?是怎么读的?

我最近读的书有几本同时读,有刘微的《大概念教学》,有刚局里奖的《见识》,还有研习营这个月共读的《阅读的力量》。不同的书,我的读书方法不一样。对于《大概念教学》这本理论书籍,也是我们语文大单元教学的重要的书籍,我采用是知性阅读法,就是很细致地读,做批注,写感受、做思维导图等。但对于《见识》《阅读的力量》我就是比较快速的读。

(5)阅读困惑:您在班级阅读深度推进中有哪些困惑?

    我感觉阅读推动,特别是整本书共读,绝不是共同读完一本书就行,应该要围绕这本书中所涉及的主题,深入地交流,包括对学生思维上的训练,德育方面的渗透,但这关系到教师自身对本文的解读能力。所以,我觉得对于班级及整个学校阅读深度推进来说,这是比较难的。

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