家庭教育指导师成长感悟(小学儿童成就归因和习得性无助)

      归因是指对自己或他人行为的原因的推论。成就归因是指一个人对自己的成功和失败的原因的理解。

      一、成就归因的种类

      韦纳发现个体可能将失败归结为四种原因:能力、努力、任务难度、运气。能力和任务难度是稳定因素。努力、运气是不稳定因素。能力和努力是内部因素，任务难度和运气是外部因素。

        韦纳认为最理想的是将成功归结于能力强，因为这种内部稳定的归因是儿童看重自己的成功，并使儿童期望能再次成功。相反，将失败归结于努力不足更理想，因为努力是不稳定因素，这使儿童相信如果努力，下次会更好。

        二、习得性无助

        不当的归因会造成儿童习得性无助，如成功时就表扬他们努力，失败时就责怪他们能力不足，可能无意识地培养了儿童的习得性无助。

        表扬方式也会影响儿童发展。如儿童取得成绩时，表扬“你真聪明”之类，他们面对新任务时更注重成绩目标，而非学到了什么，一旦失败，就会摧毁这类成绩目标，导致儿童的放弃和无助。

        恰当的表扬方式是过程导向表扬，即给儿童发现和提出好的问题解决策略的努力加以赞许，这样儿童在面临新任务时，他们会意识到，重要的是对任务的解决，而非展现自己的聪明才智。