成长路上｜《珍惜生命，向死而生》教学设计

教学目标：

1.通过活动的比喻感受生命的有限性；

2.通过活动支架和讨论，从自己的死亡和他人的死亡两个角度初步树立珍惜时间和善待他人的观念。

教学重点：

通过活动支架和讨论，从自己的死亡和他人的死亡两个角度初步树立珍惜时间和善待他人的观念。

教学难点：

感受生命的有限性。

教学流程：

活动一：参与游戏，感受生命的有限性

1.复习导入

师：同学们，通过前面的学习，我们认识了死亡，知道了死亡意味着什么，还认识了生命的可能性，知道生命珍贵，死亡值得敬畏。现在我们分明好好活着，那我们这些活着的幸运儿，应该从死亡中吸取什么教训，怎样更好的生活呢？今天，我们一起来学习“珍惜生命，向死而生”。

2.玩“生命前行”游戏

（1）讲规则（游戏规则：将全班分为10组，每个小组呈纵队排列。教师每吹一次口哨，同学们向前走一步，隔30秒之后吹下一次口哨，老师边吹口哨边拉拉出一些人到“死亡区”，直至拉完，拉出的人最好分步各个时间段、各个位置）

师：同学们，今天我们来玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“生命前行”，老师的口哨就是时间（口哨可以设置自动播放，不用真正吹），每吹一次，预示着一定时间过去，你不知道我会吹多少次停止，游戏规则只有一条：每吹一次，你得向前一步，其他的，没有任何要求，你什么都可以干（可以稍作一些强调），我可以随时把一些人拉出队伍，被拉出来的人，预示着你的生命到此为止，进入死亡状态。

（2）开始游戏（开始游戏之前，可以让学生预设自己大概会在什么时候死亡）

3.采访学生，表达感受

师：刚刚这个游戏，刚好可以模拟生命前行的过程，吹的第一声口哨，代表着你刚刚出生，口哨不受任何限制的继续往，但你可能会被拉出，正如同时间不停向前奔跑，但你的生命会在什么时候停止，不得而知。

师：（采访第一位、中间、后半部分被拉出的同学。）请问你最初预设自己的生命会进行多久？面对真实的结果，你对生命有什么感悟？

预设1：生命很短暂，短到出乎意料

预设2：我不知道死亡什么会到来

预设3：每个人的生命都很有限

4.总结

师：同学们，刚刚这个游戏，跟我们的生命非常相似，每个人来到这个世界上，都会呆上一段时间，但自己到底会在这世界停留多久，没有谁能预料。有的人可能长一点，有人短一点，但无论长短，生命都是有限的，没有一个人能一直跟着时间跑下去。

活动二：讨论生命，树立珍惜时间和善待他人的观念

1.回顾刚才的活动，把它当成你的一生，请问，你这一生干了些什么？（老师根据学生的回答升华到生命程度）

预设1：我往前走了（你跟着时间走，过完了这一生）

预设2：我跟周围的同学说话了（你在有限的时间里，交了朋友，和他人产生了联系，生命变得更丰富）

预设3：我在看别人（你在有限的时间内，关注过其他人）

2.你对刚刚做的事情满意吗？如果重新来一次，你希望在有限的时间里做什么？

（如果学生不满意，并且提出了更有意思的想法，老师可以升华到生命层面；如果满意，也可以尊重）

3.我们真实的生命还将继续，对于接下来的时间，你有哪些打算/想法？

预设1：我要对自己、对爸爸妈妈好一点

预设2：我要珍惜时间，不浪费光阴

预设3：我要做自己想做的事情，不留遗憾

4.如果你知道同伴明天即将离开这个世界，今天，你会用怎样的态度对她？

预设1：有仇报仇，有怨抱怨（这时候老师要从自己生命的有限性来引导学生向善，伤害他人也是伤害自己）

预设2：对朋友好一点，不留遗憾。

5.总结：同学们，通过刚才的讨论，我们发现了时间的有限，感受到了生命的变化无常，知道我们应该在有限的生命中，珍惜时间，让有限的生命，换发无限的光彩；也知道了善待他人，为别人的生命留一丝美好。

活动三：珍惜时间，从现在做起

师：同学们，珍惜时间，珍爱生命，善待他人不应该是口号，而应是真正的行动，让行动来表达我们的决心。请同学们拿出一张纸，写一写从今天起，我对待自己、对待爸爸妈妈、对待朋友，我应该怎么做？（最好是老师设计一个表，发给学生，学生直接写）