噗噗小时候，我经常抱着她听风吹过树叶的声音，不知道是不是这种原因，噗噗一直有问“妈妈，你听，什么声音？”的习惯，直到现在也是，昨天也还问了。

我不禁想到，这其实是“情境中的音乐”。情境中的音乐是指，孩子只有把声音置于一定的情境中，他们才能理解他们所听到的声音。其实，很多父母在日常生活中也有这种习惯，就是将日常实物事件与孩子紧密联系在一起。这其实也是音乐启蒙的一部分。看到这里，是不是发现，我们日常不知不觉就在做音乐启蒙了呢？

我们今天来分享的话题，就是孩子的“音乐启蒙”。说起来音乐启蒙，大多数人的反应就是去专业培训机构学乐器，是不是这样呢？

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儿童音乐智能发展

孩子早期音乐智能发展，大概有三个方面：倾听与律动、歌唱、演奏乐器。

1.倾听与律动：孩子在听音乐的过程中，都会不由自主随着音乐而动，对于孩子的音乐智能发展来讲，倾听音乐与随着音乐动起来，是密不可分的两方面。

0-4个月：婴儿会随着听到的音乐不同而做出不同表现。比方听到摇篮曲会安静一点，听到劲爆的音乐会手动脚动。

4-9个月：寻找音源。音乐意识更加主动，听到环境里发出的声音，会去扭头去寻找。

10-18个月：开始有音乐的偏好。大多数这个年龄段的孩子，喜欢声乐多过器乐。并且会随着音乐晃动屁股，扭一扭，拍拍手等。

18个月-2岁：情境中的声音可能继续吸引着孩子。而且随着语言和身体能力的发展，孩子可以去寻找使他更愉悦的声音。

2-3岁：开始跳舞了。喜欢节奏鲜明的音乐，会遵守音乐歌词里的指示，越来越能合拍子。而且可以集中一会儿注意力，听一会儿音乐。

3.5-4岁：通过音乐进行自我表达的能力增加了。能够越来越知道自己喜爱的音乐的一些元素。

4-5岁：交流音乐体验的能力扩展了。这个阶段的孩子，开始能够交流讨论一段音乐让他有什么感受，想到了什么，可以交流更多的音乐细节。

5-6岁：真正协调的舞蹈律动出现了。随着大运动能力的发展，控制身体的能力增强了，随着节奏合拍做律动的能力也增加了。

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2.歌唱

0-4个月：哭声是孩子的第一个“乐音”。婴儿的哭声是孩子最先和最重要的表达他需要和情绪的方式。比方饿了想吃奶的时候是一种哭声；拉屎了是一种哭声；想吸引大人和他说话，是一种哭声......

6-18个月：开始咿咿呀呀说话。

18个月-3岁：开始真正地唱歌。虽然可能还不能完全唱出一首完整的歌曲，但可能会和父母一起唱最喜欢的童谣或歌曲，并要求重复唱。

3.5-4岁：开始准确地唱出简单的曲调。甚至自己创作歌曲。

4-5岁：歌唱的准确性提高。这与孩子语言控制能力的提高有关，能够唱出更接近于准确的音高和节奏。

5岁以后：认知和鉴赏力提高。可以通过他的声音表达意义和情感。

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3.演奏乐器

6-9个月：婴儿喜欢用任何他可以得到的东西发出声音。随着婴儿手眼协调能力的快速发展，他喜欢在可到达的范围内操作物品，并痴迷于用物品发出声音。他会敲、踢、打、摔几乎所有他接触到的物品，并未他制造出来的声音感到兴奋开心。

18个月-2岁：寻找特殊的物品制造声音。为了制造声音，反复努力寻找特定的物品——锅碗瓢盆等。

2-3.5岁：对真正的乐器的兴趣增加。音乐玩具不需要昂贵，甚至可以自己制作。

4-5岁：开始尝试真正的乐器。孩子能够辨别特定乐器发出的特定声音，并能够演奏许多节奏乐器。

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当然，对于个体而言，这个发展阶段的时间表不一定是准确的。比方噗噗，她一岁半不到，就会根据儿歌的歌词做动作，上述表述中，“2-3岁开始跳舞了”。甚至很多时候，我都没有听出来是什么歌儿，前奏出来一两秒，她已经秒懂是哪首歌，而我有时候听了好几句，才想起来。这也是一岁半的时候。

但是，整体上，儿童音乐智能的发展顺序，大致上还是上述顺序。

根据上述的音乐发展阶段，父母可以在家里怎么给孩子启蒙呢？

音乐启蒙

孩子的音乐活动至少应该包括四个基本要素：歌唱（singing）、聆听（listening）、乐器演奏（playing instruments）和身体运动（moving）。父母在给孩子做音乐启蒙时，也可以从这四个方面入手。

1.听觉刺激：给孩子提供多样的音乐材料。聆听（听觉刺激）体现在有助于音乐理解和成长的任何活动的任何阶段，是所有音乐经验的基础。“聆听”需要的技能包含关注声源、记住声源并做出反应。

聆听能力不仅仅是听觉，也要求孩子将他们的注意力集中在对声音的感知上。所以聆听音乐有助于孩子注意力集中。集中注意力的能力是一种后天训练后习得的能力，不是天生就有，孩子可以通过培训和帮助来获取这种能力。

①提升周围声音敏感度：也就是文章一开始写到的引导孩子关注“情境中的声音”，并且帮助孩子将这些声音转化成有意义的经验。生活中各种“情境中的声音”可以帮助孩子拥有一定的声音辨别能力。

在生活里，可以多帮助孩子去聆听和练习现实生活中的“情境中的声音”。比方，我见过很多次，洒水车经过以后，很多人都会对着宝宝说：“听，唱歌了，你听到的歌就是从洒水车里出来的。”甚至听过一个宝宝，每当洒水车经过他们家窗户外面的时候，都要站在窗户边观看。

类似的“情境中的音乐”还有“听，小狗的叫声，它听起来真开心呀！”“有人敲门了，咚咚咚，这是谁在敲门呀？谁在门外面？”“妈妈手机响了，你猜是谁打电话来了？”“哇，外面有很大的风的声音，呜，呜。”

②专注于律动节奏：律动提供了一个提升孩子听力的非常好的途径。我们经常说的“英语磨耳朵”，客观上就起到了这个作用。（所以，你看，万事万物都是有联系的。谁知道竟然学英语还有助于音乐的发展。）因为儿歌中有旋律、节奏、强弱等，这些都是音乐的表现元素。而且儿歌对于孩子来讲，天然具有吸引力，孩子会专注于儿歌，这种集中注意力的聆听，会潜移默化孩子对于音乐元素的吸收。

③多样化的音乐材料：其实不仅仅是儿歌，古典音乐、传统民谣、不同文化不同风格以及不同时期的音乐作品，都可以为孩子提供。多样化的音乐材料，可以帮助孩子认知世界上各种各样的音乐，包括“不同文化背景的音乐”。我们经常讲“音乐没有国界”，聆听多样的音乐，也可以帮助孩子建立多元认知，明白世界上有许多不同的想法，不同的表达。

④自创：除去上面这些内容，自创，也是一个不错的选择。因为主要照顾人的声音，对于孩子来说更熟悉更有亲近感。最好是唱一些当下发生的事情，创编一些音乐短句。唱什么并不重要，而且据我观察，很多人在生活中都会给孩子唱自编的歌儿，比方哄孩子的时候。

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2.手指谣与舞蹈游戏：这个单独拿出来讲，是因为孩子的音乐很大一部分是儿歌。手指游戏又是孩子学习儿歌时，很重要的一种方式，是一种有节奏的表演，比如incy wincy spider里表示小蜘蛛慢慢爬上管子的动作，噗噗到现在也没有学会，常常饶有兴趣的比划。手指游戏增加了孩子聆听儿歌的乐趣，也可以促进精细运动的发展。

很多儿歌是简单的和重复的，这些重唱歌曲（Echo chants）和手指游戏，孩子很容易回应，随和年龄增长，可以跟着父母来唱。

除了手指游戏，孩子也对很多全身运动的歌曲很感兴趣，比方Teddy Bear，Teddy Bear，Turn Around，有各种各样的动作，孩子可以跟着做。正是这些舞蹈动作和手指游戏，进一步强化了孩子对于儿歌的喜爱，并跟上节奏去聆听。孩子可以创作自己的舞蹈和手指游戏，形成自己的版本。

这些和孩子一起聆听的儿歌，做的手指游戏还有舞蹈游戏，也帮助孩子扩展了音乐和语言能力。

Eensey Weensey Spider_腾讯视频

3.运动环境：为什么音乐启蒙还和运动有关？这是因为运动探索会发展成创造性律动和舞蹈，这个过程帮助孩子发现更多运用身体的新方法。当孩子的肌肉协调性提高时，他就可以将身体的有节奏的运动和诸如鼓点、有节奏的诗歌、歌曲等这样的刺激协调起来。

所以，父母可以为孩子创造一个可以自由尝试、鼓励尝试的运动环境，孩子可以用新的、不同的方法自由表达自我，鼓励孩子去探索空间、时间和力量。

①探索空间

孩子能否在地板上发现一块属于自己的地方，却不会碰到其他人或东西？

孩子怎么样可以使得自己变得更高？

孩子可以通过拉伸身体的不同部位到达多少个不同的方向？

躺在地板上，孩子可以在自己的空间里做出一个圆形吗？自立的、弯曲的还是扭曲的？

②探索时间

在不撞上任何人的时候，可以移动得多快或者多慢？快与慢

孩子可以走来走去，从快到慢改变速度吗？

孩子可以非常快地移动，但是不离开自己的空间吗？

孩子可以非常快地移动一个部位，非常慢地移动另一个部位吗？

之前写过关于时间启蒙的文章，点击这里：很容易被忽略的数学启蒙中的时间启蒙（附相关儿歌绘本视频音频）

③探索力量

孩子可以走得多安静？或者多沉重？

孩子对抗强风时，怎么行走？在厚厚的雪地里怎么行走？打着伞，在风雨交加中怎么行走？

孩子可以让自己的肌肉变得很强壮或者很软吗？

孩子如何抬起一个重的物品或者轻的物品？

对于很多不能够控制自己力量的孩子，经常与其他人发生冲突的孩子来说，探索力量更有意义，可以帮助孩子控制自己的肌肉与力度。

关于这个话题，还有很多，下次可以单独写一篇介绍。对于时间、空间、力量的感知与控制，可以帮助孩子更好地律动与舞蹈。

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4.乐器：这一部分，应该是大家在关于音乐启蒙中最熟悉的，因为我们一般想到音乐启蒙，就是学乐器。但是通过今天的内容会知道，其实乐器只是音乐启蒙的一部分。

①给婴儿提供多种玩具乐器：乐器对于孩子来说是敏感的，婴儿都有自己的乐器玩具：沙锤、鼓、铃铛、拨浪鼓、手鼓、奥尔夫乐器中的木琴等等，甚至有的小朋友还有自己的玩具钢琴、尤克里里等。向孩子提供乐器，带领孩子体验各种乐器发出的声音，欣赏乐器，是大多数家长都在做的。

②生活乐器：除了专门的玩具乐器或者专业乐器，对于孩子来说，特别是婴幼儿，他们更喜欢锅碗瓢盆等一切能被敲打出声音的生活物品。包括孩子喜欢在下雨的水坑里跳水，有一部分原因也是喜欢脚落在水里时，发出的声音。

所以，孩子在敲打锅碗瓢盆时，父母可以不用太过担心而制止，这也是孩子在探索声音，培养乐感。甚至可以给孩子制作一些“乐器”，孩子可能更感兴趣。

③肢体乐器：孩子非常喜欢用他们的身体发出声音，可以说是肢体打击乐（body percussion）。比如用嘴巴发出“boo boo”的声音，打响指、吹口哨、捶胸顿足的声音等等。记得小时候，有一种声音，两手交握，一开一合，有的小朋友可以发出像放屁的声音。

还有很多父母喜欢和孩子玩的吹气的游戏，把嘴巴放在孩子肚子或者胳膊上，吹气，发出的声音。是一种很好的亲子身体联结游戏。这些都是身体作为发声装置可以制造出的声音。身体也是一种发声装置。

通过让孩子探索身体可以制造出什么声音，继而可以引导孩子去关注“不同的事物的声音是什么样子的？”火车的声音是什么样子的？汽车的声音是什么样子的？火箭发射的声音是什么样子的？风声？瀑布的声音？等等。

④真正的乐器：当孩子通过日常生活对于声音有了一定的认识以后，可以在适当的年龄，向孩子介绍真正的乐器。孩子可以选择自己喜欢的乐器，来研究它的音色、音域和能够发出的乐音。

孩子在系统使用乐器之前，可以有很多机会去探索不同的乐器。这里就说明，给孩子选择乐器时，可以多去经验试验不同的乐器，再做选择。

当孩子年龄足够大时，懂得去爱护和保养乐器时，可以得到使用乐器的机会。当孩子使用乐器时，可以设立一些规则，可以阻止意想不到的问题发生。

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今天的内容，也只是音乐启蒙的一部分，对于大一些的孩子来讲，除了演唱与演奏乐器，还有创作编排自己的音乐，对于音乐做出回应，理解音乐等等，我们下次有机会再谈。

音乐作为一种艺术形式，是一种表达，所有的艺术都是一种表达。心理治疗中有一种治疗方法，就是音乐疗法。根据这个思路，孩子在音乐中体会到的快乐才是最重要的。和孩子一起探索音乐，观察音乐，去注意（looking）、看见（seeing）、提问（asking questions）以及倾听（listening），和孩子一起游戏、歌唱和律动。

音乐是为了愉悦和享受，音乐是用来分享。无论何时，都不要忘记这句话。特别是弹琴弹得稀巴烂的时候。

总结

1、音乐智能发展阶段：倾听与律动、歌唱、演奏乐器；

2、音乐启蒙：听觉刺激、手指谣与舞蹈、运动环境、乐器

今天就酱！