读书笔记095 张必琨《文言教学法》

在教学改革聚焦于“任务群”“项目化”“整本书阅读”“批判性思维”等新概念时，文言文教学何去何从便成为了一个绕不过去的坎。

如果说以前对文言文教学的争论还只是“文”与“言”所占比重多少的问题，现在的“任务群”“项目化”“结构化”则几乎是甩开了“言”，直接把文言文当成了现代文来教了。在一些期刊或著作中看过一些课例，总觉得不相信。如果按照那些课例来教，很大可能是热热闹闹走过场，一地鸡毛乱糟糟。

在阅读教学中，文言文不同于现代文。在中学阶段，学生“言”的积累还很薄弱，只顾“文”意，势必根基不稳，而学生也易忽略文言文简洁和典雅之特点。

但是，如果重点聚焦“言”，教学很容易枯燥乏味，学生也易忽略经典文本的丰富意蕴。

因此，我比较喜欢“一锅端”的文言教学法（忘了是哪位名家提出的，好像是于漪老师）。在学生预习的基础上，教师以“言”带文，教师在带领学生分析文意的过程中，一方面可以检测学生预习情况，另一方面还可以前后勾连，融会贯通。

张老师是语文教学前辈。这本著作强调了文言文教学的朗诵和语言的积累。可以说，使我再次坚定了自己在文言文教学中的方法和策略。

教学改革要守正创新，创新不是一窝蜂地革命，而是认真分析传统教学的利弊，守住“利”，改掉“弊”。张先生的著作在“守正”方面给了我很大感悟。