作业分层

摘自贲友林《分层，看到不同的表现》

这样的作业设计，遵循“低入”“多思”“高出”的原则：“低入”，即作业的门槛低，所有学生面对这样的作业，都有想法，都可以完成，不会无从下手；“多思”，即作业中问题与任务的空间较大，对学生具有适度的挑战性，学生多想一想，就有更多的、更深入的想法；“高出”，即学生通过完成作业，可以实现对自己的完善、超越与创造，达到更高的收益。

“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子这样的阐述，体现了“因材施教”的思想，即根据学生智力水平的高低来决定教学内容。不过，这是从教的角度作出的安排。而本文提供了另外一种思路，不是教师决定是否对“上智”“下愚”与“中人”“语上”，而是让学生自己选择探索学习的“下”与“上”，并鼓励他们“向上”。说到底，无论是作业还是教学的分层，都期望看到活泼泼的学生，看到学生的发展，看到学生的主动性发展。