周三（292）-锦明老师和桂军姐指点及应用

今天一直关注亲子群的信息，下午查看群信息的时候错点到了桂军姐给新人入群的专属红包，后来以2倍还了专属红包，同时向群中咨询以下问题：
亲爱的家人们，你们是如何投射孩子放学回家后可以先完成作业的呢？能否借鉴一下？
桂军姐：
怎样投射不重要，重要的是你怎样感觉怎样想，散发给孩子一个怎样的磁场是关键。
得到师姐的解答后我的反思如下：
大女儿放学不马上写作业是为什么呢？
1.自己不知道作业是什么。
2.我们在心里总是想着她拖拖拉拉，总是把作业拖到最后才做。我们心中的无形磁场渗透跟了她，所以她就这样来回应我们。
改变：
1.以后决不说她写作业拖拖拉拉。
2.提醒她老师在课堂上布置的作业是什么，让她做好记录。
3.每天在大脑中想象她放学后第一时间在书桌前写作业的样子。
后来我还期待可以有其她师姐说的回答，结果一直没看到。于是我在心里想着老师能不能给我指点一下呢？翻看一下日历，下周就有老师的语音课。结果在下班途中就发现老师在群里回答我的问题啦，简直不可思议！
以下是聊天记录：
锦明老师：
「她每天都能完成作业，有时候会很晚才做完。我的纠结点在：“她放学后为什么要等我下班回家后才开始做作业呢？”」
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一来孩子对功课有阻力，比如觉得功课很难很烦很枯燥。
二来是你没有对孩子已经做到的感觉够多够好，而是相反。
后者对前者又有强化作用，也就是说让孩子的阻力不但得不到舒缓，反而会强化对做作业的阻力

你的第一联想和习惯性思维是，孩子现在这样下去，完不成功课的机会会越来越大，成绩不下降才怪，怎么可能提升。

当你养成新的习惯，想到孩子的时候，第一的感觉是欣慰，因为孩子白天上课，晚上这么晚都能完成功课。实在是很辛苦！
他们现在的学业压力，比我们当年上学时更大，因此，孩子依然能顶住压力，尽自己可能去完成，已经是难能可贵了。

当你自己想到就很欣慰，你就能启动良性循环，孩子也会更少的将作业视为苦差事，更多将做好作业视为对你表达爱的方式

改掉你的思维习惯，就能影响孩子改变他的习惯。

锦明老师提问：
你们会花时间去观察孩子做功课时可爱的样子呢？还是会去关注孩子还有多少功课没有完成呢？
我会将时间更多花在前者，欣赏写作业中的孩子，欣赏他做到做好的部分，你会发现，孩子对学业的阻力会慢慢消融，会更容易体会到学习的乐趣的

Grace:
@锦明老师 会关注多少功课没有完成

锦明老师回答：
我总是会先关注孩子已经完成了多少，只关注完成了多少。因为只要完成的越来越多，未完成的只会越来越少。
有时候孩子会出现气馁，说还有这么多没有完成，我会说，你已经完成了这么多了，真不错。
这时会发现孩子的抗拒会有所减轻
我的回答：
@锦明老师 谢谢锦明老师指导，本来在我心里想着要是老师指导一下就好了，真的如愿了，非常开心，接下来我也有方向啦。感谢！[耶][耶][耶]
@锦明老师 关注是否完成比较多，但是不完成也不那么焦虑了[呲牙]

哇塞，能得到老师的指导我真是太高兴了。回家后，我向女儿传达了喜悦的情绪。女儿告诉我：有个大哥哥说我是跳绳天才，我已经会单脚跳了。
我：你这么厉害！掌声鼓起来。
她：大哥哥们围着一圈在看我，他们看的目瞪口呆了。
我：哇，你现在跳绳这么厉害啦！那你以后肯定也是“韵母天才”！
她：那肯定的。我今天默写韵母全对了，老师给我盖章“已过关”。
我：你是怎么做到的？简直不可思议呀？
她：我用心看了，然后仔细想了，所以就会默写了。
我：太棒了！
大女儿在跳舞前把学校的英语做了一半，跳舞回来之后已经晚上9:00了。她说自己有点累了。我马上说：跳舞这么晚回来，你辛苦啦！她不好意思的微笑起来。然后我紧接着说：先去洗澡吧，放松一下。我改变了自己的说话方式，不是督促她去做作业，反而是让她先放松。当大女儿洗完澡之后，她自己主动去做作业了，这时已经9:20了，但是在10:10的时候，她就已经把所有的语文、数学、英语作业全部做完了。这么快的速度完成了全部的作业，我表扬了她做作业效率很高，简直不可思议！在做作业的过程中，我一直保持着喜悦的心情，并及时的发现她可爱的地方，进行表扬和强化。
大女儿的表现变化真的是太大了。我要把锦明老师的指导谨记心中，常常练习，扭转自己以前的惯性思维模式，为自己加油！