【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生

主讲人主要从五个部分来阐述该话题：概念重构-什么是大学、思维转换-学生到职业人、学生需要什么、成因分析-学生需要什么、基础理论-成长发展指导、技术落地-具体引导操作。

在概念重构-什么是大学中，主讲人对学生培养的描述就是将一个原料送进加工厂最后变成可用之材的过程。在这个大学加工厂里，有很多不同的车间，每个车间包括了非专业技能和专业技能加工点，非专业技能就是通用技能和可迁移技能，专业技能就是专业理论知识。

RIA-A2：教授大职课时，可以在第一课中增设大学加工厂议题，采用引导+体验的形式让同学们经过分组讨论得出符合本专业人才培养目标的大学加工厂，以图画形式呈现出来，再通过归纳合并找到本专业学生应该具备的能力特质，从而确定下一步的学习计划。

用本专业相对应的语言去描述更加通俗易懂和贴切实际。比如对播音主持专业的学生，可以概括为使用声音采集器在大自然中采集到的某个声音，通过声音处理器去解码、匹配、分频、延时或调整节奏、变声、修音等，最后成为曲子中的美妙音符。重要的不是学生对加工厂文字的描述，而是在互动体验过程去寻找、搜集、构建出能力图，提高自我觉察，唤醒规划意识。

在成因分析-学生需要什么中，主讲人谈到应对思路四步骤：建立认知、规划目标、发展探索、落地成长。在工作中，我们是从意识层面和行动层面分别去引导学生做生涯规划的，其中建立认知非常关键。当下很多人处于不自知的状态，由本身的思维局限性所致。认知水平的高低决定了一个人未来发展走向和层次，它需要通过自我觉察和有意识锻炼。建立认知可以从自我认识、职业认识、世界认知几个方面去探索，即从自我到他人，从微观到宏观。

在基础理论-成长发展指导中，主讲人概括了四个理论，其中引导技术里提到世界咖啡和商业画布。世界咖啡是一种集体讨论交流方式，源自于《世界咖啡》一书，作者是美国作家朱安妮塔·布朗和戴维·伊萨克。书中提到“World Cafe”（世界咖啡）会议模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。我在2015年的时候看到古典老师的一篇文章，题目是“不要说你没人脉，每个人都有20万个你能找到的人！”他提出了“思想夜宴”，思想夜宴的想法源自一个互联网模型的尝试——你的朋友的朋友比你的朋友多。之后有感而发，写了一篇名为“道听途说”职业生涯工作坊设想文章。具体的操作可以这样：每期工作坊人数控制在10人，由大一新生和大三的老生组成。工作坊成立1名“道长”即主持人，负责话题和时间控制，并做好引导和总结；若干名“说客”，“说客”准备好干货和问题，大一的新生主要负责问题的提出，比如怎样理解所学的专业？大三的老生主要负责分享自己读了三年的体会。每次工作坊需要配备一名指导老师。因为各种原因并没有能够如愿实施，但是基本上这些集体研讨方法都挺有效，因为它把自主权交给了参与人员，让大家通过互动与体验获得自我需求。

【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠 【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠 【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠 【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠 【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠 【生涯悟】20171219北森生涯专家实战精品课第5期：大学生生涯团体引导工作法 主讲人林楠