西瓜书学习笔记-模型评估与误差

模型评估与误差

1 经验误差与过拟合

错误率：m个样本中a个分错，错误率为：E = a/m
精度：1 - 错误率
误差：预测输出与真实输出的差异
训练误差：训练集上的误差
泛化误差：测试集上的误差

• 过拟合
  学习器将训练样本学的太好，将训练集样本的特殊性作为一般选择，这样会导致泛化能力下降，这一现象称为过拟合。与之相对的对训练样本一般性质都无法学好的称为欠拟合。

2 评估方法

通过实验测试来对学习器的泛化误差进行评估进而选择，为此我们需要一个测试集，用测试误差来近似泛化误差。
一般而言，我们假设测试样本的分布符合真是分布。且测试集和训练集尽量互斥。

常见的用来分割数据集为测试集和训练集的方法有：

• 留出法
  直接将数据集分为互斥的两部分。
  D = S ∪ T；S ∩ T = 空
  需要注意的是，要将测试/训练集划分的尽量保持数据分布的一致性。
  其缺点：
  存在随机性，所以单次使用留出法的结果不够可靠和稳定，通常是取多次的均值。

• 交叉验证（K折交叉验证）
  将数据集D分为K个互斥的子集，每次选择其中的K-1个作为训练集，剩下的一个作为测试集。这样一来共有K次训练和测试，结果返回K次测试的均值。
  其特例称为留一法，就是使K=数据量m。

  
  

• 自助法
  对于有m个数据的数据集D，每次随机的从中取出一个样本并复制进D'，然后放回D中。这样进行m次后，我们获得一个与数据集D一样大的D'，其中由部分重复。
  我们使用D'作为训练集D\D'作为测试集。
  自助法适用于数据集较小的情况，此外因为从初始数据集中产生了多次不同的训练集，有利于集成学习。但是因为重复的样本，改变了原数据集的分布，所以引入了估计偏差，所以当数据量足够时不常使用。
  测试集总量约为1/3.

3 性能度量

对模型的泛化能力进行评估，不仅需要可行的实验估计方法，还需要衡量其泛化能力的评价标准，这就是性能度量。

• 均方误差
  对于给定的数据集D = {(x1,y1),(x2,y2),...,(xn,yn)}，yn为xn的真实标记，要评估学习器f的性能就要将f(x) 与 y比较。
  回归任务中最常见的性能度量就是“均方误差”

• 查全率、查准率与F1
  错误率和精度虽然常用，单并不能满足所有需求。例如在信息检索中，我们更关心“检索出的信息中多少是用户所关注的”、“用户关注的信息有多少被检索出来了”。所以查准率 precision（准确率）和查全率 recall（召回率）更为适用于该需求。
  对于二分类问题，可以将预测结果根据真实结果划分为真正率（true positive）、假正率（false positive）、真反率（true negative）、假反率（false negative）。显然TP+TN+FP+FN = 样本总数。

查全率与查准率相互矛盾

上图中，如果一个学习器的P-R曲线完全被另一个学习器的P-R曲线所包裹，那么后者优于前者。
平衡点BEP是P = R时的取值。通过BEP比较可以判断哪个学习器更加优秀。
更常见的是F1度量

当应用场景对P、R的重视程度不同时：
β > 1时查全率有更大的影响。

当然、当我们有多个混淆矩阵结果的时候，可以用取均值的方法获得宏P、宏R、宏F1等。

• ROC与AUC
  很多学习器是为测试样本产生一个实数或概率预测，然后将这个预测值与阈值进行比较，大于阈值为正例，否则为反例。因此，我们可以根据预测对样本进行排序，将最可能的排在前列，分类过程就相当于选择一个截断点，前段为正例。当我们需要查准率较高时，截断点靠前；当需要查全率较高的时候，截断点靠后。ROC曲线就是基于这个角度来研究学习器的泛化性能的。
  ROC曲线的纵轴为真正例率TPR（True Positive Rate），横轴为假正例率FPR。

ROC绘制规则为：
从（0，0）开始，对于给与的m1个正例和m2个反例，根据预测结果进行排序，依次将这些样例化为正例，若为真正例，则y值增加 1/m1，否则x值增加 1/m2，最后将这些点连线。所获得面积为AUC。

• 代价敏感错误率与代价曲线
  现实任务中不同类型的错误会造成不同的后果，如医疗中的错诊。将健康的人错诊为病人远没有将病人错诊为健康人的代价严重。为了衡量不同类型错误的损失，可以为错误赋予非均等的代价。

代价敏感错误率为：

在非均等代价下，ROC曲线不能直接反应出学习器的期望总代价。

代价曲线绘制方法：
设ROC曲线上某一点坐标（TPR,FPR），计算出FNR = 1 - TPR，在平面绘制（0，FPR）到（1，FNR）的直线，线段下的面积表示了该条件下的期望的总体代价。ROC上的每个点都可以转为一条直线，然后取所有直线的下界，所围成的面积为在所有条件下学习器的期望总代价。

4 比较检验

上述的评估与度量方法并不能彻底得出学习器的性能结果，原因有以下三点：

1. 结果是基于测试集的，而非真实泛化性能。
2. 测试集上的性能与测试集本身的选择有关系。
3. 学习算法有随机性。

所以，我们要使用统计假设检验作为重要的依据。
基于假设检验我们可以得出，若测试集上A的表现优于B，那么A的泛化性能是否在统计意义上优于B，以及这个结论的把握有多大。

• 假设检验
  对学习器泛化错误率分布有某种判断或猜测，例如错误率为某个定值。根据测试错误率推出泛化错误率的分布。
  以错误率为性能度量，假设测试错误率为ϵ^， 泛化错误率为ϵ。由二项分布（独立采样基础上）知，泛化错误率为ϵ的学习器被测得测试错误率为ϵ^
  的概率为：

• 二项式检验
  对错误率小于定值定值a这样的假设进行检验。
  假设检验需要做的就是假设 ϵ ≤ ϵ0在α的显著度下能否被拒绝。ϵ0是给定的一个概率值，意味着泛化错误率不能小于ϵ0，α也是一个值，常用取值是0.05。如果不能被拒绝，也就意味着有95%的置信度认为学习器的泛化错误率不大于ϵ0。

比如ϵ0=0.3，根据二项分布，如果是10个样本，那么有3个错误分类的概率最大。
具体计算时只需把错误样本数大于3的概率求和，看是否小于α即可。

5 偏差与方差

在估计了学习算法的泛化性能后，我们还希望了解它为什么能具有这样的性能。“偏差-方差分解”就是用来解释学习算法泛化性能的一种工具。

x：测试样本
y_D：x在数据集上的标记
y：x的真是标记
f(x,D)：为训练集D上学得的模型f在x上的预测输出
f(x)均值：为期望预测

有E(f;D)=bias²(x)+var(x)+ϵ²
即泛化误差分解为偏差、方差、噪声之和。

回顾三者的定义，

• 偏差：
  度量学习算法的期望预测与真实结果的偏离程度，即刻画了学习算法本身的拟合能力
• 方差：
  度量了同样大小的训练集的变动所导致的学习性能的变化，即刻画了数据扰动所造成的影响
  *噪声：
  表达了当前任务下任何学习算法所能达到的期望泛化误差的下限，即刻画了学习问题本身的难度

偏差-方差分解说明，泛化性能是由学习算法的能力、数据的充分性及学习任务本身的难度共同决定的。

一般来说，偏差与方差是有冲突的

在训练不足的时候，学习器拟合能力不够，训练数据的扰动不足以影响学习器，这个时候，偏差主导了泛化错误率。
当训练加深到一定程度的时候，学习器拟合能力加强，训练数据的扰动逐渐可以被学习器学到，方差主导了泛化错误率。
训练充足的时候，学习器的拟合能力非常强，训练数据的轻微扰动都会导致学习器的变化，若训练数据自身的非全局特性被学习器学到，就发生了过拟合。