阿德勒：自卑与超越

阿德勒的理论对我们小学教育非常重要。生活的意义是什么？为什么人统治世界而非其它动物。因为人是社会性动物。

三个问题 我为何而生

给我们启发是什么？工作重要，一个热爱工作的老师幸福指数，要比不热爱工作的老师幸福指数要高。不仅工作需要我们，而且我们需要工作（稻盛和夫）。另外与他人链接，人一定是有归属感的。人一定不要封闭自己，要与外部世界产生链接，才能幸福。链接的三种路径，工作关系。

阿德勒的个体心理学 个体心理学的六个方面

房子股市都是买涨不买跌，我们对市场的信心，而不一定是事实，如概念股。目的论和原因论，因为目的不改变，所以拿原生家庭做借口。而原因论呢？是因为原生家庭，童年不幸福，所以婚姻不幸福。

举例说明

人类在面对自然时，会有两种表现，一种是自卑，一种是奋起反抗，发明语言工具等。

自卑感

自卑感，看到比较强大的顶峰的，向往之心，这是正常的，比如遇到东邪西毒，南帝北丐中神通，献上膝盖。如果嫉妒就不对了。但不能有自卑情结，把我不信这个看法当成了事实，进而形成反应模式，最后形成一个生活风格。不会因当不上国家领导人而痛苦，会因当不好老师而痛苦。人类的痛苦，本质上是对自己无能的愤怒。人类的道德的进化，本质上都是产生于内疚感。

自卑情结

夸一个孩子聪明，是对这个孩子的诅咒。弱者会向更弱者挥刀，懦弱者会表现更残暴。

生活风格
水性的力量

前三种支配统治型，索取型，回避型都是不健康的，健康的是社会利益型。神经方面的病是对付现实的工具

对付现实的工具 三点建议

人有一种需要，就是被他人需要，对社会和他人有价值。人一辈子都与他人在比较中是悲剧的源头。底线思维：把需要与欲望加以区分。课题分离：处理人际关系的关键手段，自卑嫉妒的都来源于与他人的比较，每个人都有自己的人生课题，一定要与他人的人生课题区分开来。都有自己的事情，需要自己去面对，边界感。比如孩子学习，这个学习是孩子自己的，而不是家长的。你能把马拉到河边，但是不能把马强按着喝水，这个需要分清楚。分清楚当事人与帮助者的角色。在教室里面要做出这样的区分。是一种生活的智慧。比如马拉松比赛，你要盯着目标，那么就会很焦虑，而是分成很多小段，这样就更容易成功。后进生如果是一个智力正常的学生，不要贴标签，只问耕耘，不问收获，可能三年就咸鱼翻身。丑小鸭会说，我丑的连猎狗都不咬我，其实并不是这样，只是慢慢形成的自卑情结。