《鸿门宴》录课

几次熬夜，一个通宵，终于完成录课任务。

特殊时期特殊任务，完成不易。

其实，年前放寒假后教研员就布置这学期的录课任务了。原先只是那些学科带头人、教坛新秀之类的工作，这回扩大范围，有幸也被分配到了。

本来任务也不算多么重，只是因为眼下这形势，要求任务提前完成。

我分配到的任务是《鸿门宴》。以前上课时，也没有找过什么资料。这回，毕竟不太一样。按照安排，是归入“好学义乌，名师云课”系列。马虎不得，要认真对待。

一、准备阶段

于是，在完成学校安排的线上教学任务之外，一拖再拖，开始着手准备，找资料，整合，备课，做课件。

找资料过程中，竟然搜到前金华市教研员、特级教师朱昌元老师的《走近项羽——传统名篇〈鸿门宴〉教学案例》和王开东老师的《〈鸿门宴〉教学实录》等一些材料。两位大家的课，都有自己的风格、特点。

我该如何选择呢？

其实，我也还是有些自己的思考的。这样的传统名篇，又是长篇幅的，平常正常教学，用三个课时，甚至四个教学都可以。

可是，现在，一节三十分钟的课，如何去呈现它呢？麻雀虽小，五脏得全，又不能面面俱到吧。

在这个思路下，我的课基本成形。导入环节，用郑板桥和郭嵩涛对《项羽本纪》的评价进入到本堂课；然后简要介绍《史记》和作者司马迁；接着，以语言介绍文言基础知识部分因时间关系不作学习，以导学案方式呈现；然后，梳理情节，明确《鸿门宴》情节方面的特色，最后，重点分析刘邦和项羽这两个人物形象，尤其是项羽，因为，文章主要在紧张激烈的情节中，用对比手法，从人物的语言、行动中来刻画他们，因此，两个人物一起分析比较合理，但又稍有侧重；拓展阅读部分，引入其他材料来进一步说明这两个人物性格对比，以及简单分析了为什么两人最终走向不同的结局，引入司马迁本人的评论及运用王安石《乌江亭》、杜牧《题乌江亭》、李清照《咏项羽》三人的诗歌，说明每个人心中都有一个自己的霸王；最后，总结课堂：跌宕有致的情节，栩栩如生的形象；惊心动魄展性格，刀光剑影见真章。

思路有了，课件也马上出炉。

二、录课环节

备课还是没有困难的，录课却经历一番折磨，技术小白一枚。

按操作规程，下载好录屏软件，设置好各项参数。一切准备就绪，只等录课了。

第一次试水，才发现问题还是不少的。那个时候，没有写过详细的教学过程，讲课过程中还是难免会出现磕磕绊绊的时候。然后，加之时间确实有限，三十分钟，误差不超过十秒，也不是那么容易掌控的。

主要还是技术不行。下载了编辑软件试了试，发财好像不行。得，这样，好像还是争取三十分钟里面别出现错误更方便些了。

录了几次，终于完成一次完整的录课。播放，自己回听，觉得又不太满意。只好放弃。

再接再厉，一定还可以更好的。

因为，村里隔壁有个建设工地，每天都是镗镗镗的嘈杂声，差不多从早上七点就开始响起，晚上十点多才止息。只能等他们收工了，再动手录课。

反反复复，折腾了好久。录了一点，一不留神，又出现点小失误，只好重新再来……终于，在3月19日的凌晨四点多，完成了人生的第一次录课任务。

此时，外面，鸡叫声已经响起来，格外嘹亮。

我的心情，轻松愉快。

《鸿门宴》录课，我的第一次录课经历。