比猫画虎写课例--《白杨礼赞》
教学目标:
1.学习本文托物言志和象征手法,理解作者表达感情的方法。
2.学习本文豪情刚健的语言风格,韵律美。
教学过程:
一,谈话导入
二,检测预习
三,齐读课文
四,任务单:
活动一:
1.作者开篇即说“白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。请找出来,说说它们与标题又怎样的关系?
第1段:白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在不是平凡的一种树。
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
第8段:白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段:……我要高声赞美白杨树!
预设:
直接抒发对白杨树的赞美之情,
形成的文章的抒情线索,
与标题呼应。
2.学生齐读这些语句,找一找哪个词是作者“礼赞”白杨树的原因?
预设:
“不平凡”
活动二:
1.学生朗读第2、3、5、7段,根据课文内容说说“白杨树”是怎样的“不平凡”?
教师根据学生发言,顺势引导。
预设:
(1)生长环境的不平凡:(第2、3段)
生长环境:无边无垠、坦荡如砥,色彩浓郁、雄壮伟大
作者感想:雄壮——单调——惊奇
(此处学生不一定能答出,引导学生朗读,概括内容,理解作者用自己感想的变化为白杨树的出现蓄势、铺垫。)
(2)外形的不平凡:旺盛、力争上游
干:笔直;
枝:靠拢;
叶:向上;
皮:光泽
(3)品格的不平凡:坚强、有斗争精神(对抗西北风)
倔强挺立、向上发展、不折不挠
(此处引导学生朗读,体会副词在语气表达上的作用,体会语言豪情之美。)
(4)白杨树象征意义的不平凡:
此处追问:
A.白杨树的象征意义是如何表达出来的?(第7段)
写法:欲扬先抑;
句式:四个反问句,层层揭示。
(此处朗读,引导学生读出反问句、排比的气势,体会语言刚健有力。)
B.第7段白杨树的象征意义与第5段是什么关系?
第5段的细腻描绘为第7段的象征揭示做了铺垫。
C.白杨树本来就有这样的象征意义吗?
(此问题,引导学生理解“象征是作者赋予事物感情”)
D.作者为什么不直接赞美抗日军民精神,而要托白杨树赞美抗日军民精神?
(此问题引导学生理解,象征手法是作者表达不能直接表达的感情,是一种“曲笔”的创作方法)
活动三:
齐读第1、4、6、8、9段语句,找出句子变化,体会作者构思的匠心。
预设:
“那”与“这”的变化:视觉上从远到近,内容上从外形到精神象征。
句意反复:一唱三叹,句式长短变化,错落有致,在节奏上富于韵律美。