1.学生的本质属性

学生是教育活动的对象：从教师方面看，教师是教育过程的教育者、组织者、领导者，兄学生自身的特点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。

学生是自我教育和发展的主体

学生是处于不断发展中的恶人

2.教师职业的基本职责

教师是履行教育教学职责的专业人员，教书育人是教师最主要、最基本的职责，是教师的根本任务

3.教师职业的角色

（1）传道者的角色：道之所存，师之所存也。

（2）授业解惑者角色

（3）示范者角色（榜样角色）

（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色

（5）家长代理人、父母和朋友、知己的角色

（6）研究者角色和学习者角色

（7）课程资源的建设者和开发者

（8）心里调节者和学习指导者

4.教师劳动的特点

（1）复杂性和创造性

复杂性：教育母的的全面性；教育人物的多样性；劳动对象的差异性

创造性：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要教育机智

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力

（2）连续性和广延性

连续性是指时间的连续性

广延性是指时间的广延性

（3）长期性和间接性

长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性

间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值

（4）主体性和示范性

主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样 

示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象

5.教师的职业道德素养

对待事业：忠于人民的教育事业

对待学生：热爱学生

对待集体：团结协作

对待自己：为人师表（良好的道德修养）

6.教师的知识素养

政治理论修养、精深的学科专业知识（本体系知识）、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识（条件性知识）丰富的实践知识

7.教师的能力素养

语言表达能力、组织管理能力、组织教育教学的能力、自我调控和自我反思能力

8.职业心理健康

高尚的师德、良好的人际关系、愉悦的情感、健康的人格

9.教师专业发展的阶段

关注生存阶段：关注自己的生存适应性

关注情境阶段：关注的焦点投向了提高学生的成绩

关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异性

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一

10.教师专业发展的途径

师范教育（职前培训）、入职培训、在职培训（在职教育）、自我教育

11.教师专业发展的方法

终身学习——前提保证

行动研究——基本途径

教学反思——必经之路

同伴互助——有效方法

专业引领——重要条件

课题研究——有效载体

微格教学